青岛版一年级数学下册8.2《认识米》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
2.认识米
课题：阿福做长袍---认识米
教学内容：一年级下第97-98页，认识米信息窗2 及相关的练习
教学提示：继续创设阿福做新衣的情景，在情境中引出米和厘米的关系；通过实际测量1米有多长和寻找长度是1米的物体，建立1米长度的表象。
教学目标：
知识与能力：认识米，体会1米的实际意义；认识米和厘米之间的关系，并能简单的换算，进一步体会测量的不同方式，提高学生的操作能力。
过程与方法：通过实际测量活动体会1米的长度，并通过找一找、量一量将1米转化为具体的长度。
情感、态度与价值观：在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
教学重点：认识米，体会1米的实际意义；认识米和厘米之间的关系，并能简单的换算，进一步体会测量的不同方式
教学难点：体会1米的实际意义、选择合适的单位进行测量。
教学准备：
教师准备：米尺、课件
学生准备；米尺
教学过程：
（一）新课导入
创设情境，提出问题
小朋友们，上次阿福去裁缝店做了一件新上衣，结果满意吗？为什么？这次阿福又来做长袍了，请看.（出示阿福做长袍的情境图）师傅吸取了教训，买了一把尺子，师傅用尺子给阿福量完说：“长1米。”可徒弟连忙说：“不对，不对，长100厘米。”如果你是阿福，现在你会有什么样的疑问？
1米=1oo厘米吗？
尺子没变，为什么师傅和徒弟说的不一样呢？
是啊，怎么说的不一样呢？米和厘米之间有什么样的关系呢？今天这节课让我们一起学习米的认识。（板书课题：米的认识）
设计意图：创设连续的的情境，以出现分歧制造悬念，激发学生的探索欲望。
（二）探究新知
（一）认识1米的长度。
我们已经认识了厘米，那一厘米有多长？在你的印象中1米有多长？比划一下。
那到底1米有多长呢？同学们请看，这就是一把米尺，它的长度正好是1米。（师画线段）比划一下。想不想亲身体验一下米究竟有多长？
想一想，用米尺来量1米的长度时，为了保证精确，应该注意什么？（要把米尺拉直，手要握住住两端，不能握住太多。）
那我们一起来试试：（1） 每个小朋友手中有一个米尺，请你轻轻的拉齐米尺的两端，（示范）这时你两臂之间的距离是多少？手臂不要动，手指轻轻一松，放掉米尺，看一看，你两臂伸开的距离就是米。再试一试，同桌合作，一个比量，一个用尺子量（2)测量几步为1米。(3)谁来告诉老师，1米有多长？
（二）感知一米的高度。
看像这样把米尺竖着放，从地面到墙上的哪个位置的高度是1米？
请大家估计一下，从老师脚底到哪个位置的高度是1米？1米正好到老师的腰部（师站在米尺前量）。你觉得1米能到你身体的哪个地方呢？同桌两人合作，用米尺量一量。
质疑：为什么都是1米的高度，都是从脚底量起，到老师的腰这里的高度是1米，而到这位同学下巴的高度是1米？
一米的高度是相同的