冀教版一年级数学下册2.2《认识大约几时》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
答案提示：
1. 10，2，10
2． 4时，6时，8时
3. 略
教学设计
教材第9～10，认识大约几时，感受时间与生活的紧密联系。
教学目标：
1、通过学生熟悉的情境，经历认识大约几时的过程。
2、知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约几时。
3、感受时间与生活的紧密联系，提升生活经验。
教学重点、难点：
重点
了解钟面上表示的大约是几时
难点
认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”等。
教学准备：
教学课件、实物挂钟等
教学过程：
（一）复习整时导入
请同学回想整时，并指名回答如何判断整时。
设计意图：复习整时首先可以巩固前面知识，其次整时和大约几时的对比比较鲜明，可以为后面学习做铺垫。
（二）探究新知
1、观察情景图
师：首先，老师要带你们去火车站看看，观看情景图。（生观看情景图）
师：里面说的是什么？（快3时了）
引导学生观察车站大楼上的钟面，说一说发现了什么？（分针没有指着12，差一点到3时。）
师：差一点到3时还可以叫什么？（快3时了）
师：快3时了又叫大约3时。
师拨动指针，展示不同的时刻，师生总结出分针快指向12，时针差一点到几时，就是快几时了，也叫大约几时。
设计意图：通过日常生活中的车站为载体，向学生展示了快几时的情景，让学生将时间与实际生活联系起来，初步理解快几时了也叫大约几时。
2、看图说话
师：观察情景图，观察第一幅图，你发现了什么？
生：钟面上分针刚刚超过12，时针刚过7时一点点，玲玲去上学。
师：钟面上的时间是7时刚过，7时刚过也叫大约7
师：观察第二幅图，你发现了什么？
生：钟面上分针刚刚超过12，时针刚过8时一点点，玲玲在上课。
师：玲玲几点放学？
生：快12点时(大约12时）。
师生总结：快几时了和几时刚过，都叫大约几时。
设计意图：通过与学生上学时间相关的情景，让学生了解“快几时了”和“几时刚过”都是“大约几时”，知道“大约几时”的含义，感受时间与生活的紧密联系。
教学资料包：
教学精彩片段
本课通过让学生观察情景图，体会不是整时的时间，分别展示“快几时了”和“几时刚过”的情景，让学生对不是整时有个初步的认识。最后根据看到的情景图总结出“快几时了”和“几时刚过”叫“大约几时”。让学生自己感受大约几时的情况，便于理解和记忆。