冀教版一年级数学下册5.7《两位数加一位数（进位笔算）》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
教材第46～49页，两位数加一位数（进位加法）。
u 教学提示
学生已经掌握了两位数加一位数的（不进位加法）。算法，本节课在此基础，学习两位数加一位数（进位）的计算方法，学会运用所学知识解决问题。
u 教学目标
1.能准确的计算两位数加一位数的（进位加法）。计算方法。
2.运用所学知识解决生活中的问题。
3、学习两位数加一位数的分解及竖式写法
4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
u 重点、难点
重点
学会两位数加一位数的进位算法
难点
学习两位数加一位数的分解及竖式算法
u 教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。
学生准备：练习本，小棒。
u 教学过程
一、 导入新课
情境图导入新课：
师：多媒体播放动画：参加演出的同学里唱歌的有27人，跳舞的有8人，参加演出的一共有多少人？
师：引导学生用自己的方法算一算？
生：将唱歌的和跳舞的人数加起来
师：回答得很对，求一共有多少人应该用加法计算。
师：今天我们来学习两位数加一位数的进位加法。
设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己是怎样算的，借此了解学生对两位数加减整十数的掌握程度以便合理的组织教学。
二、探究新知
1、学习两位数加一位数（进位加法）的计算方法
师：将跳舞的8人和唱歌的27人加在一起就是一共有多少人，列式为：板书27＋8=35
方法一：先算7加8根等于15，再算20加15等于35。
⑴学生用小棒自己摆一摆
那么分解算式应该怎眼感谢呢？
⑵教师板书分解算式：
引导学生认识到：27加8等于35。
设计意图：让学生通过分解算式学会两位数加一位数分解的计算方法，理解27加8等于35的计算原理。
设计意图：通过小组合作，自己动手摆一摆，教师讲解等方式引导学生探究两位数加一位数的计算方法。
方法二、把8分解成3和5，先算27加3等于30，再加上5等于35
学生讨论这样算的合理性。（27加3凑成整十数）
师板书分解算式：
方法二，竖式算法
教师边演示竖式写法，边提示学生注意：笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。