冀教版一年级数学下册6.1《认识长方形和正方形》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
教材第66～68页，认识长方形和正方形。
u 教学提示
根据学生生活基础和已有的知识体验，本节课是让学生从具体实物中抽象出对长方形和正方形的特征了解。
u 教学目标
1.认识长方形，并了解长方形的基本特征。
2. .认识正方形，并了解正方形的基本特征。
3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
u 重点、难点
重点
掌掌握长方形和正方形的基本特征。
难点
能正确区分长方形和正方形两种图形，并能说出他们的异同。
u 教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件、长方体、正方体盒子。
学生准备：练习本，实物盒子。
u 教学过程
一、 导入新课
搭积木导入新课：
师：我这里有一些积木，我们一起来观察他们的形状有什么不一样？
生：回答有长方体、正方体、圆柱体、球体等。
设计意图：学生在上学期的学习中已经能正确区分出长方体、正方体、球体、圆柱体图形。根据学生原有知识基础，通过观察立体图形的异同让学生感知立体图形的组成面的异同，从而为本节课的学习做铺垫。
二、探究新知
1、将立体图形分类
(1)学生将课前带的纸盒在小组中分类
师：同学们课前搜集里一些纸盒子，大家带的盒子都不一样，我们来观察一下他们有什么不同。
生：有不同形状的长方体、还有大小不一的正方体。
师：请在四人小组中分一分，你们的盒子可以分成几类？
生：在小组中分类
交流分类结果：长方体的盒子是一类，正方体的盒子是一类。
师总结：正方体盒子的大小不同，长方体盒子的形状却有所差别。
设计意图：让学生借助原有知识经验，在小组合作交流中将手中的纸盒分分类，在分类过程中，学生感受长方体和正方体的区别。课标中指出：要注重学生的探知过程和情感体验。
2、初步了解长方形和正方形的特征。
师：我们把分好类的盒子各选一个将它的面画在纸上看看它们有什么特点吧。
生：怎样画下来呢？
师：我们可以把盒子的一个面放在纸上，用笔沿着它的边勾画出来，这样就把盒子的面画在了纸上。
生：开始活动，分别画下一个正方体的6个面
生：正方体的每个面都是正方形。
师：在小组中将长方体盒子的每个面都描画在纸上。
生：可以像画长方体盒子一样描画在纸上。
生：活动描画长方体的6个面。
交流：小组讨论交流长方形有什么特征，他和长方体有什么联系？
明确：长方形的对边相等，长方体有6个面都是长方形的，也可以有2个面可以是正方形。
设计意图：在探究新知的过程中，通过小组合作的方式引导学生通过观察，分类、描画、讨论交流的方式注重学生的情感体验，让学生探究长方形和正方形的图形特征。
3、教材67页议一议
师：你知道哪些物体的面是长方形和正方形的吗？
生：长方形有国旗的面、
师：你是怎样判断的呢？
生：国旗的对边时相等的，它有4条边。
师：还有什么物品时长方形的？
生：凳子的面、黑板的面、铅笔盒的面、尺子的面等
师：生活中有哪些物品的面是正方形呢？
生：正方形有窗户的形状
师；说说你判断的而依据
生：它有四条边每条边都相等，所以是正方形。
师：生活中还有什么物品时正方形呢？
生：地砖的面、手绢的面等。
设计意图：鼓励学生多说，并询问判断的依据，借此检验学生对长方形和正方形图形的掌握情况，注意引导学生回答问题时表达的完整性。
4、观察正方体和长方体的表面
师：拿出一个正方体的纸盒，让学生观察正方体
师：正方体有什么特征呢？
生：有6个面。
师：我们观察他每一个面的形状
生：都是正方形
师：还有什么是一样的？
生；大小相同
师：总结，正方体有6个面，每一个面都是正方形，它们大小相等。
师：拿起长方体（普通）
生：长方体也有6个面
师：6个面都相等吗？
生：不是
生：它们对面相等
师：总结，长方体有6个面它们对面相等6个面都是长方形。
师：拿起一个特殊的长方体（有2个面是正方形）
生：这是一个长方体
师：它有什么特点呢？
生：它有6个面，但是有2个是正方形的面。
师:总结，有的长方体它可以有2个面师正方形的面。