西师大版一年级数学下册4.2《整十数减整十数的口算》微课视频辅导+练习
（视频最大化，横屏观看，视觉效果更佳哦！）
电子课本
课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
整十数减整十数
教学目标
1 ．联系生活实际初步理解并掌握整十数减整十数的口算方法，会选用自己喜欢的方法进行口算。
2 ．通过动手操作探究不同的口算方法，培养同学们的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发小朋友们的学习兴趣。
教学重点
理解并掌握整十数减整十数的口算方法。
教学难点
理解并掌握整十数减整十数的口算方法。
教学准备
多媒体课件、每个学生准备 10 捆小棒。
教学过程
一、教学单元主题图
教师根据学生所提的信息写出减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数减两位数的算式。
教师：用我们原来学习的 20 以内的减法能不能解决图中提出的问题？
学生：不能。
教师：要解决这些问题，就要用到两位数减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要研究两位数减两位数的计算方法，这节课我们就从两位数减两位数最基础的知识 —— 整十数减整十数学起。
教师板书课题。
二、教学例 1
下面我们来研究整十数减整十数的减法，先来看这样一个问题。
多媒体课件出示例 2 情景图。
教师：要求还剩多少支铅笔，应该怎样列式呢？
引导学生说出算式，教师板书算式：60-10=
教师： 60-10 等于多少呢？请你们用小棒摆一摆、算一算。看看你能想出几种不同的算法？
学生自己动手操作，找出不同的算法，教师巡视做指导。有了先前加法的经验，学生可能很快地想到刚才类似的方法，教师也可以让学生自己去探索，然后抽学生汇报交流。
教师：哪位小朋友能来给我们说说你是怎么算的？
学生有可能说： 6 捆小棒去掉 1 捆，还剩下 5 捆，也就是 50 ； 6 个十减去 1 个十得 5 个十，就是 50 ；从 60 起一十一十地倒着数；用加法10+50=60 来想 60-10=50 。
教师：在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢？为什么？
学生陈述自己的理由，逐步引导学生用想一位数减一位数的减法来计算整十数减整十数的减法和想加法算减法这两种计算方法上来。
教师：和整十数加整十数一样，小朋友们也可以想一位数减一位数的减法来计算整十数减整十数的减法，下面请小朋友用这种方法算一算 90-40 。
学生：因为 9-4=5 ，所以 90-40=50 。
教师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数减整十数的减法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。
学生相互说算式并算出结果。