西师大版一年级数学下册4.6《两位数加两位数（不进位）》微课视频辅导+练习
（视频最大化，横屏观看，视觉效果更佳哦！）
电子课本
课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
教材第 44 页例 1 。
【教学目标】
1 、理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题。
2 、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。
3 、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。
【教学重点】
理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。
【教学准备】
计数器。
【教学过程】
一、复习引入
师：我们在前面学习过两位数加一位数和两位数加整十数，下面请同学们用你们掌握的计算方法算一算． 43+5=47+2=6+51=4+22=43+50=47+20=60+51=40+22=
学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。
师：我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适用。
板书课题。
二、教学例 1
出示第 67 页的例 1 。
师：从图中知道些什么？
引导学生说出从图中知道班上男生有 23 人，女生有 25 人。
师：要求一共有多少个同学，应该怎样列式？
学生： 23+25 。
师：为什么要用加法计算？
学生：因为这是求男生人数和女生人数的和。
师：怎样计算 23+25 呢？我们还是先用计数器来计算，同学们用计数器计算已经有经验了，老师就不再提示，同学们自己计算。
学生用计数器计算，师作必要的指导，然后抽学生汇报。
学生用计数器边演示边汇报：我先在计数器上拨上第一个加数 23 ，然后在这个数上加 25 ，先在个位上加 5 ，再在十位上加 2 ，这样我就知道 23+25=48了。学生汇报到这个地方时，师追问： “ 你为什么要把 5 加在个位上， 2 加在十位上呢？ ” 让学生意识到，这里的 5 是 5 个一，个位上的数就表示多少个一，所以应该对着个位加； 25 中的 “2” 表示 2 个十，十位上的数就表示多少个十，所以应该把 2 加在十位上。
师：你们觉得在两位数加整十数和一位数时强调的相同数位上的数对齐相加这个计算方法在这里适用吗？
让学生感受到是适用的。
师：所以我们知道在计算加法时要遵守的一个法则 “ 相同数位上的数要对齐。 ”
师板书 “ 相同数位上的数要对齐 ” 。
师：我们用 “ 相同数位上的数要对齐 ” 的计算方法在计数器上算出 23+25=48 。除了在计数器上算，我们还可以用口算的方法，谁能说一说口算 23+25 应该怎样算？
指导学生说出口算 23+25时，要先算 20+20=40 ，再算 3+5=8 ，最后把 40 和 8 加起来得 48 ，所以 23+25=48 。
师：看看第 67 页中这个小男孩是怎样算的，他应用的是什么计算方法？
让学生发现小男孩使用的就是口算方法。
师：书上这位老师告诉我们 “还可以用竖式算 ” 。同学们以前学过竖式吗？
学生：没有。
师：现在老师教你写竖式。
（师边说边板书）先写上第一个加数 23 ，然后在第二排写第二个加数 25，在写 25 时，请同学们告诉我要注意些什么？
学生：要注意相同数位上的数要对齐。
师：对了，第二个加数要写在第二排，而且写的时候要注意相同数位上的数要对齐，哪个同学来写第二个加数？
抽学生在黑板上写 25 ，其他同学给他检查写得对不对，主要是相同数位上的数是否对齐。
师：现在两个加数写好以后，在第二个加数的左边写一个加号，表示两个数相加，然后在两个加数下面画一条线，把加数与得数分隔开。现在我们对齐相加，个位上 3 加 5 得 8 ，在个位上写 8 ，十位上 2 加 2 得 4 ，对着十位写 4 。所以 23+25 得 48 。这样的竖式同学们会写吗？
学生：会。
师：请同学们用竖式计算27+21 。
学生计算时，师来回巡视，做必要的指导。然后抽一个学生的作业在上展出，全班同学检查是否是按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。