西师大版一年级数学下册5.1《小额人民币的兑换》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
参考答案
1. 10 10
2. 2 10 2
3.3 6 7 7
教学设计
教学提示
创设情境，让学生参与观察人民币、分类、数钱的活动，让学生在活动中认识各种面额的人民币及元、角、分之间的进率，掌握数钱、换钱的方法，体会换钱的多样性。
教学目标
知识与能力：能辨认各种面值的人民币以及对它们的实际价值有所感知。
过程与方法：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
情感、态度与价值观：使学生体会人民币的功能和作用，培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的好习惯。
重点、难点
重点：会辨认各种面值的人民币。
难点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
教学准备
教师准备：若干面值的人民币学具
学生准备：若干面值的人民币学具
教学过程
（一）新课导入：
多媒体出示主题图。
学生一眼就能认出这是超市，和学生交流到超市买东西需要带上钱。
设计意图：根据学生的生活经验，他们对于钱并不陌生，因此这个环节可以开门建山的和学生交流到超市买东西要带上钱。
师和学生交流，钱在不同的国家有不同的名称。中国的钱叫人民币，在生活中物品的交换离不开人民币，今天我们一起来认识人民币。
板书课题：认识人民币（一）
（二）探究新知：
1、 认一认（例1）
以小组为单位拿出老师准备好的人民币，在小组内认一认，在认的过程中进行分类。学生活动。
引导学生发现以下几点：
（1）人民币有的是金属做的，有的是纸做的。师顺势介绍金属做的叫硬币，纸做的叫纸币；
（2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。师顺势指出人民币的单位有元、角、分，并板书在相应的位置上。
师拿出一个小组的进行展示。在展示的过程中，让学生明白：以1元人民币为例，上面写着“壹圆”。这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的一个重要标志，还可以从人民币的正面和反面找出1元的字样。用同样的方法辨认其他面值的人民币。
学生活动，组内交流，看还有什么发现。
师和生交流，同学们可以从这些地方辨认出不同面值的人民币。人民币上除了有表示面值的数以外，还有些什么呢？引导学生发现人民币上还有不同的图案和防伪标志。人民币上有不同的图案，但是有一个图案是每张人民币都有的，你们能发现这个相同的图案吗？让学生观察出每种面值的人民币上都有国徽的图案。让学生知道：国徽是我们中华人民共和国的标志，是非常庄严、神圣的，所以我们应该保护人民币。学生说一说保护人民币的措施。
让学生在小组内找出人民币上表示面值的数、图案、防伪标志，相互交流。
设计意图：在这一环节中，教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生互相交流，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。
2、换一换（例2）
（1）1角=10分
出示一张1角的纸币，让学生辨认。
师和生交流：如果把这张1角的纸币兑换成1分的硬币，同学们会拿多少枚1分的硬币和老师兑换？学生利用学具进行操作。选择几个小组的到展示台进行展示。
部分学生根据生活经验，能独立完成这个操作。
一张1角的纸币可以兑换10枚1分的硬币。
板书：1角=10分
（2）1元=10角
出示一张1元的纸币，让学生辨认。
师和生交流：如果把这张1元的纸币兑换成1角的纸币，同学们会拿多张1角的纸币和老师兑换？学生利用学具进行操作。选择几个小组的到展示台进行展示。
部分学生根据生活经验，知道：1张1元和10张1角相等，能独立完成这个操作。
一张1元的纸币可以兑换10张1角的纸币。
板书：1元=10角
设计意图：关于元、角、分相邻两个单位之间的进率，大部分学生已经有了生活经验，因此这里直接由学生来操作。掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。