西师大版一年级数学下册5.3《不同面值人民币之间的兑换》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
参考答案
1. > > = < < >
2.答案不唯一,如:买了一瓶矿泉水、一个文具盒和一支笔,1元+4元+5元=10元。或买了一个乒乓球拍和2瓶矿泉水。1元+1元+8元=10元。
3.(1)2元+60元=62元 (2)22元-2元=20元
教学设计
学生在活动中认识各种面额的人民币及元、角、分之间的进率，掌握元、角、分之间的互化。
n 教学目标
知识与能力：学生能熟练地完成元与角，角与分之间的换算，并能说出自己的想法。
过程与方法：培养学生简单初步的逻辑思维能力和分析理解能力。
情感、态度与价值观：使学生体会人民币的功能和作用，培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的好习惯。感受数学知识的应用价值，使学生更热爱数学。
n 重点、难点
重点：使学生掌握元与角、角与分之间换算的方法。
难点：学生能正确进行元与角、角与分之间换算。
n 教学准备
教师准备：若干面值的人民币学具
学生准备：若干面值的人民币学具
n 教学过程
（一）新课导入：
师和学生交流，在坐公交车的时候，一般的票价都是1元，如果只有10元或20元面值的人民币，那该怎么办？
根据学生的生活经验，如果只有10元或20元面值的人民币的时候，就可以到超市起兑换成1元面值的人民币。
生回答之后，师引出这节课的学习目的，继续学习大额人民币的兑换。
板书课题：认识人民币（二）
设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的内容成为动态的过程，让同学高高兴兴的进入数学世界。
（二）探究新知：
1、 换一换（例3）
多媒体出示：一张1元可以换______张1角。
一张10元可以换______张1元。
同学口答。
师和生交流：平时买东西时，我们还可能用到10元。
多媒体出示：一张20元可以换______张10元。
一张50元可以换______张10元。
一张10元可以换______张5元和______张1元。
师追问：假如要把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？
设计意图：引导同学进入情境，充沛利用同学已有经验探求新知，发挥同学的主体参与意识。让学生体会换钱方式的多样性以及换钱应该是等值的。
利用人民币的学具让学生在组内自由解决这几个问题，边做边说是怎么换的。让其他同学做判断，看他们兑换的是否正确。
2、填一填、说一说（例4）
（1）元与角、角与分之间的换算方法
师和学生交流，现在如果想把4角全部换成1分的，可以换成多少分呢？
出示：4角=（ ）分
师让学生自己思考然后进行汇报。
预设1：用人民币来操作。我们把1张1角换成10分，4角就换了4次，一共可以换成40分。
预设2：用1角=10分来想。我们想1角可以换成10分，4角有4个1分，就可以换成40分。
师小结：先想1角=10分，4角=40分。几角里就有几个10分。
师：孩子们，这一次换钱和上节课的换钱有什么不同的地方？
引导学生比较得出：刚才我们学习的是面额比较大的人民币的兑换，上节课是把1元换成10角，或把1角换成10分，而这次不只是1元或1角了，而是要把几元全部换成1角的，或把几角全部换成1分的了。
师和学生交流，现在如果想把5元全部换成1角的，可以换成多少角呢？
出示：5元=（ ）角
师让学生自己思考然后进行汇报。
预设1：用人民币来操作。我们把1张1元换成10角，5元就换了5次，一共可以换成50角。
预设2：用1元=10角来想。我们想1元可以换成10角，5元有5个1角，就可以换成50角。
师小结：先想1元=10角，5元=50角。几元里就有几个10角。
师引导学生知道：这节课的学习内容和上节课的知识有非常密切的联系，可以用上节课的知识来帮助我们解决新问题。
（2）角与元、分与角之间的换算方法
师和学生交流：现在如果想把60角全部换成1元的，可以换成多少元呢？
出示：60角=（ ）元
师让学生自己思考然后进行汇报。
预设1：用人民币来操作，每10角可以换成1元，60角换6次就是6元。
预设1：用1元=10角来想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同样多的
师小结：先想10角=1元，60角=6元。10角里就有1个1元。不管怎样换算，都要想1元=10角、1角=10分。板书：1元=10角 1角=10分
（3）单名数与复名数的换算
师和学生交流：现在如果想把13角换成几元几角，可以怎样换呢？
出示：13角=（ ）元（ ）角
师让学生自己思考然后进行汇报。
预设：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角。
师小结：把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起来，就是13角了；有的是把13角化成几元几角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。
设计意图：关于元、角、分相邻两个单位之间的换算是一个难点，大部分学生已经有了生活经验，因此这里直接由学生来操作。掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。