新人教版一年级数学上册5.4《8和9的认识》微课视频辅导|课后练习
知识点
“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。
重点点拨：
“大括号 ”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。
重点点拨：
同步练习
参考答案
教学设计
8、9的认识
教材第50~52页的内容及练习十一的第1~4题。
教学目标
1.引导学生经历认识8、9的过程,初步建立8、9的表象。
2.会正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8和9。
3.掌握8、9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。
4.掌握8、9的组成和分解。
5.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。
重点难点
会正确地读、写8和9,掌握8、9的组成。
教具学具
主题图,计数器,直尺图,点子图,圆和五角星等。
教学过程
一学前准备
1.口算。
4+2=5-3=7-5=2+2=
3+4= 6-2= 7-4= 7-1=
二探究新知
1.揭示课题。
我们已经知道了0~7各数,你们还想学其他的数吗?今天,我们就来认识8、9。
板书:8、9的认识
2.数数,认识8和9。
(1)出示主题图,先让学生尽情地看,想说什么就和同学说什么。
(2)带着问题看图,图上画的是谁和谁,他们在干什么?
数一数,图中都有哪些人和物,可以用几来表示。
(3)集体交流。
图中有9个人,可以用9来表示。(有1个老师,8个学生)
图中有8棵树,可以用8来表示。(左边有4棵,右边有4棵)
图中有8朵花,可以用8来表示。
图中有9盆花,可以用9来表示。
宣传板上写着8个大字,可以用8来表示。
……
像这样8棵树、8朵花都可以用8来表示,出示8。
像这样9个人、9盆花都可以用9来表示,出示9。
请同学们数一数第一幅图中有几个点子,第二幅图中呢?
(4)请同学们摆出8个○。
请同学们摆出9个自己喜欢的图片。
3.学习8、9以内数的顺序。
(1)指名学生在计数器上先拨上7颗珠子,然后拨上1颗。
提问:通过拨珠子你想到了什么?(原来有7颗,又拨上1颗,现在有8颗珠子,8在7的后面,8比7多1……)
再拨上1颗珠子,现在你能说说又知道了什么吗?同桌互说。
引导学生说出:8添上1是9,9在8后面,9比8多1。
(2)出示放大的尺子,让学生观察。(先出示到8,再出示到9)
提问:直尺上有多少个小段?8写在什么位置上?9写在什么位置上?
学生读数,从0读到9,再从9读到0。
4.学习比较数的大小。
老师分别出示两组点子图,指导学生抽象成数,然后让学生填写,最后交流比较的方法。如8和9比,谁大谁小,为什么?(8<9,我是数出来的,8个点子比9个点子少1,所以8小于9。还可以是想出来的,因为9在8后面,8再添上1才是9,所以8比9小,○里填小于号,8<9)
5.区分基数和序数。
先出示9只小动物,让学生数一数,先从左往右数,再从右往左数一遍。
然后,把左边的8只小动物圈起来。
再给从左起第8只小动物画上帽子。
老鼠排第1,谁排第9?(小猴)小龙排第几?(第5)
像上面这样,同桌互相提问。
6.学习写8和9。
老师边示范边说,8是一笔写成的,要写圆滑,无棱角;9也是一笔写成的,上半部像个“○”,9的竖像“1”,写时上半部分和一竖要连起来。
学生书写练习。
学生在书上的练习格里描写8、9,最后在练习本上写。
7.学习8和9的组成。
(1)让学生拿出8个五角星,把它们分成两堆,看看有几种分法。要求:边摆边说,几和几组成8,8可以分成几和几。
(2)集体交流。
老师板书:
(3)启发提问:看到每一组,还能想到什么?同学说一说。
读一读:7和1组成8或1和7组成8;8可以分成7和1或8可以分成1和7。
(4)请同学们拿出9张圆片,摆一摆,说一说9的组成。
(5)摆后填□。
(6)同桌说说,看到每一组想到了什么?
(7)师生游戏:对口令。老师:7和1。学生:组成8……