新人教版一年级数学上册5.8《解决问题（加法）》微课视频辅导|课后练习
同步练习
参考答案
教学设计
本节课是在学生学习了 6 、 7 的加减法的基础上进行教学的。教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示提出问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
三、 教学目标
知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。会根据条件和问题之间的关系选择适当的计算方法算出要求的问题。
过程与方法：教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。
情感态度价值观：亲生经历用 6 、 7 的加法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中和学习与创造的快乐。
三、教学重点、难点
重点：①掌握解决问题的基本步骤。
A 、 图里有什么？ B 、 怎样解答？ C 、 解答正确吗？
②对“大括号”和“？”的理解。
难点：①理解符号“大括号”和“？”。
②用数学思想解决实际问题。
四、教学方法：提出问题，分析问题，解决问题。
五、学习方法：自主学习，合作学习。
六、教学准备：多媒体课件。
七、教学过程
( 一 ) 复习旧知
（出示螃蟹上岸情境图 ）
师：谁能用我们前边学过的知识说说这幅图的意思？
生：岸上有两只螃蟹，又上来了 3 只螃蟹，一共有多少只螃蟹？
师：说得非常好，你会列式吗，谁来说一说 ?
生： 2+3=5 ( 只 )
师：你能说说 2 、 3 、 5 分别表示什么意思吗？
生：把岸上的 2 只螃蟹和河里的 3 只螃蟹合并在一起是 5 只螃蟹。
（出示苹果情境图）
师：我们再来看一看这幅图，谁来说一说看到了什么？
生：左边有 3 个苹果，右边有 4 个苹果。
师：你能根据这幅图提一个数学问题吗？
生：合起来一共有多少个苹果？
师：你会列式吗？
生： 3+4=7 （个）
师：谁能说一说 3 、 4 、 7 分别表示什么？？
生：把左边的 3 个苹果和右边的 4 个苹果合并在一起，一共有 7 个苹果。
( 二 ) 逐步探索，发现新知
1 、揭示课题
师：同学们刚才说的都非常棒，说明大家对前边学过的知识掌握得非常好，今天老师要带领同学们到森林里去走一走，但是这些小动物们遇到了一些难题，需要我们用数学知识帮他们解决问题，你们有信心帮助好他们吗？（有）板书课题：解决问题
师：首先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题。请同学们用数学的眼光观察画面，说说你找到了哪些数学信息？（板书：图里有什么？）
生：左边有 4 只小兔子，右边有两只小兔子。
2 、介绍大括号和问号所表示的意思。
师：老师还给大家带来了两位新朋友，请认真看，展示出“大括号”和“？”，有谁认识他们？
生：大括号和问号。
师：那大括号表示什么意思呢？
生：“大括号”表示把左右两部分合起来。
师：那这里还有一个问号又表示什么意思呢？
生：“？”表示提出问题。
师：那么在大括号下面打一个问号表示提出什么样的问题呢？
生：提出把左边和右边合起来一共有几只兔子。
师：谁能把找到的数学信息和要求的问题连起来说一说？
生：左边 4 有只兔子，右边有 2 只兔子，合起来一共有多少只兔子？
师：谁能边做动作便说一说呢？
师：嗯，不错，请小朋友们和你的同桌边做动作，边说一说。
3 、画一画。
师：刚才同学们把这幅图的意思说明白了，那同学们能简单的画下来，让大家看明白吗 ? 先听老师的要求，我们不用一个一个的画兔子，可以用符号或图形来代替兔子，只要能让大家看清楚图上有什么，要求什么就行了，听明白了吗？
师：那老师放一段音乐，音乐开始大家就开始画，音乐停，大家就要停。
生：动手画图。
师展示学生的图画作品，并让学生讲解自己图画的意思。
（三）尝试探索，解决问题。
1 、小组讨论，解决问题。
师：同学们画的图简单明了，一下就能看出图里的信息和要求的问题。那同学们，现在你会解决这道题了吗，怎样解答呢？（板书：怎样解答？）请同学们自己列式算一算。
师：谁来说一说你是怎样列算式的。
生： 4+2=6 （只）
师： 4 ， 2 ， 6 ，分别表示什么？
生： 4 表示左边有 4 只小兔子， 2 表示右边有 2 只小兔子， 6 表示一共有 6 只小兔子。
师：说一说你用什么方法算出得数的。
生： ……
师：这样列完式子就好了吗？我们还应该再看一看解答正确吗？（板书：解答正确吗？）那要怎样才能确定解答是否正确呢？
生：检查。
师：对了，小朋友真是细心的好孩子，谁来当小老师，来检查检查？
师：解决问题，我们要检查检查，这样我们才能做对题目对不对？那谁来告诉我怎样先查呢？
生：先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。
师：在算好这道题后，我们不要忘了在后面加上单位只，并进行口答：一共有 6 只。
2 、整理解答思路步骤。
师：同学们，现在请跟随老师来回忆一下，我们刚才解决问题的时候经过哪几个步骤呢？
（ 1 ）先看图里有什么，找到数学信息和要求的问题，用自己喜欢的方式画出图意。
（ 2 ）列式计算并检查。
（ 3 ）口答。
以后我们在解决问题的时候，也可以按照这样的步骤来完成。