西师大版一年级数学上册开学了《比一比》微课视频 | 练习（可下载）

微课视频讲解第一课时

微课视频讲解第二课时

微课视频讲解第三课时

同步练习

参考答案

教学设计

西师版数学教科书一年级上册第5页，第6页,分辨物体的“长短、轻重、大小、多少”

n     教学提示

教科书只出现了长短、 大小、 多少、 轻重 4组比较，没有出现 “同样长、 同样大、 同样多、 同样重” 的比较。教学时是否出现， 何时出现， 教师可根据具体情况， 灵活处理。但是一旦出现， 一定要有真情实景， 用实物说明。

n     教学目标

1.在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法,能大胆地用数学语言表达比较的结果。

2.使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。

3. 使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

教学重点难点

重点：在操作活动中体验一些比较的方法。

难点：能用数学语言表达比较的结果。

n     教学准备

教具准备：准备2个长短差不多的铅笔，2个大小不一的篮球、2个乒乓球、1袋苹果、1袋梨、两根长短不一的跳绳、天平。

学具准备：学生准备3个圆片、3个小三角形或3根小棒。

n     教学过程

u   创设情境，激发兴趣

建议：可以预设几个情景来进行导入。如

谈话法、情境导入法、游戏法等。

谈话法：小学生们，今天这节课，我们学习分辨物体的长短、大小、轻重、多少，会有很多好玩的小活动，喜欢吗？

游戏法：

游戏：对口令。

师说上句，生对下句。

我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……

情境导入法：

请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题并板书：长短大小 多少 轻重。

【设计意图】游戏法引入，孩子学习热情、参与度最高、注意力最集中。谈话法比较好操作，学生不会乱。情境导入法容易操作，也符合新课标中“让学生联系生活实例，调动生活经验来感受数学，学习数学”的要求。

u   探求新知，掌握分类标准

1、教师:怎样才能又快又准确地比较出这两位同学谁高谁矮? 与同桌说说你的方法。

同桌交流后,指名汇报。

预设：

学生的方法可能是:让讲台下的同学站到讲台上,两人背靠背站直;或让讲台上的同学站到讲台下,两人背靠背站直。

教师引导学生说出让两位同学站在同一地方,同一高度上,两人站直后再比。

小结：这就是比较高矮的方法。

小活动：比一比谁高？谁矮？

请那两名身高一样的学生站到一起。

教师:请同学们帮他们看看谁高谁矮?

两名学生自己背靠背站好,比一比。

全班学生观察比较的结果,指名说一说。

教师要注意纠正学生的口语,引导学生说出两人同样高。

请两名身高不同的学生上台。

教师:仔细观察他们的身高,谁比谁高? 谁比谁矮?

指名回答。学生根据学到的比高矮的方法和自己的观察说出结果,一定要让学生说出,谁比谁高,谁比谁矮。

请三名身高不同的学生上台。

教师:谁能按一定的顺序帮他们排排队?

指名上台完成。学生可以按照从高到矮的顺序排,也可以按照从矮到高的顺序排。

2．比长短。

出示主题图，出示两支长度相差不多的铅笔,教师一只手拿一支。

教师:看看这两支铅笔,你知道哪支长? 哪支短吗?

学生自由说。

教师:怎样才能准确地知道这两支铅笔哪支长? 哪支短? 说说你的方法。

同桌讨论交流,指名上台边演示边说。

引导学生说出,把两支铅笔平放在桌子上,一端对齐,看看另一端,就知道哪支长哪支短;把两支铅笔竖着放在桌子上,下端挨着桌子,看看上端,就知道哪支长哪支短。

教师:在比较长短时,不管是平着放还是竖着放,都要使铅笔的一端对整齐,再看另一端,就能知道谁长谁短。

同桌的两人用铅笔比一比,然后说一说。

教师板书并教读“长短”

完成课本第6页的第2题。

观察：观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。

指导：指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

交流反馈：说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。

巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗？

3．比多少。

出示主题图。

师：左边这幅图里画了一些苹果。大家看看，哪边多？

学生一眼就能看出，左边的多。

师：对，这边多。（板书：多），教读：多。

师：那么，这边呢？学生回答：少。（板书：多），教读：少。

教师继续引导：小鹏家在植树，你们看这是树苗，这是挖的坑。大家一起数一数有多少棵树苗，多少个坑？

学生数，并汇报。

教师：谁比谁多？

学生：树苗比坑多。

教师：你是怎么比较出来的呢？

引导学生说出：一棵树对着一个坑，还多出一颗树苗没有坑，所以树苗多，坑少。

师：你们说的很准确。谁再说一遍？

教师小结：比较多少，我们把它们一对一的比，谁有剩余的，谁就多。

教师：如果没有这颗多余的树苗，那么树苗和坑是——学生回答：同样多。

课件演示：同样多。“一棵树苗和一个坑划一根线。”

教师：大家看，所有的树苗都有坑，所有的坑都有树苗，这是树苗和坑同样多。

摆学具。

先摆3个圆片,再摆出与圆片同样多的小三角形或小棒。

【设计意图】：在这个教学环节中,让学生通过大量的直观演示和操作理解并建立高、矮、大、小、多、少等概念,在此基础上通过学生操作去探究比较高矮、长短、大小以及多少的方法,并用数学语言表达出比较的结果。

4、比轻重。

（1）出示天平，进行介绍。

（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。教师指出：重的那一边低，轻的那一边高。

（3）看主题图，说明苹果和西瓜是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。

（4）板书并教读“轻重”。

u   联系生活 巩固新知

完成课本第6页第3题、第4题。

第 4题学生得出结论后要安排交流的环节， 让学生说出是怎样比的。

学生可能会用数数比较法，用一一对应的方法来比较的会很少。特别是农村孩子读了幼儿园以后。

u   课堂小结

教师引导学生回忆：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。

 【设计意图】  回顾了本节课的学习内容，促进知识的内化。给学生自由交流的空间，就是给学生成长的空间。

怎么获取配套视频练习等资料？

按下面方法扫码回复

▼

免费领取方式

点击左下方【阅读原文】

关注后发送消息“西师212”

即可领取全套资料