西师大版一年级数学上册1.4《比较5以内数的大小》微课视频 | 练习（可下载）

同步练习

参考答案

教学设计

西师版小学数学一年级上册第12～13页，认识“>”“<”和“=”，会比较两个数的大小。n     教学提示比较两个事物的多少，基本方法是一一对应。n     教学目标1.理解符号“〉”，“<”和“=”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小。2.掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。3.经历比较的过程，获得一些数学经验。重点、难点重点：理解符号“〉”，“<”和“=”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小。难点：掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。教学准备教具准备：教师准备多媒体课件、视频展示台和小棒。学具准备：学生准备小圆片和小棒。n     教学过程u   创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。如游戏法导入、主题图导入法等。游戏法导入：师：小朋友们，前面我们认识了6个数字宝宝，下面我们来做个数字宝宝抢读游戏，第一个举起小手的机会就是你的。准备好了吗？师出示数字卡片，生抢读。师评价学生：数字宝宝说，“小朋友们真能干! 谢谢你们还记得我，为了奖励你们，我请你们去看蜻蜓和漂亮的花朵，在那里，我们还学会很多数学知识呢！”【设计意图】游戏的方式复习旧知，学生的参与度高，复习效果好。主题画导入：教师：春天来了，花儿开放了，小蜻蜓和小蜜蜂都来到了花园里，花园里好热闹呀，同学们想去看一看吗？学生：想！多媒体课件演示：小蜻蜓和小蜜蜂在花园里飞舞，最后定格为教科书第12页例1的情境图。教师：从图中同学们知道些什么？学生：图中有3只蜜蜂、只蜻蜓和3朵花。教师：你知道这些花儿和小动物在花园里议论什么吗？学生：不知道。教师：我们听听。多媒体课件演示：花儿说：“花比蜜蜂多。”蜜蜂说：“蜜蜂比蜻蜓多。”蜻蜓说：“错了，应该是蜻蜓比蜜蜂多。”教师：知道它们在做什么了吗？学生：它们在比多少。教师：对了，这节课我们就来帮助它们比较。板书课题：比较。【设计意图】用多媒体课件再造现实情境，有利于激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与新知识的探讨。u   探求新知1.教学例1。学习“同样多”。教师：怎样比较呢？我们先来看蜜蜂和花儿是怎样比较的。多媒体课件演示：先是1只蜜蜂停在1朵花4上，然后蜜蜂飞走，像右图一样定格。教师：同学们发现了什么？学生讨论后回答。教师：对了。一个对着一个，刚好对完，我们就说两种东西同样多。教师板书：同样多。教师：下面请同学们两人一组摆圆片，请两个同学到黑板上来摆。先请一个同学把4个小圆片摆成一排，另一个同学在他摆的小圆片下面再摆小圆片，要求摆的小圆片与前面那个同学摆的小圆片同样多。学生摆小圆片后，集体订正。然后照这样多摆几次，加深对同样多的理解。教师：你是怎样摆出同样多的小圆片的呢？指名回答。教师:下面我拿小棒，要求同学们拿出的小棒与我拿的小棒同样多。教师拿出5根小棒，学生也拿出5根小棒；教师拿出2根小棒，学生也拿出2根小棒，如此反复几次。教师：两边的东西同样多，我们可以用一个符号来表示（板书“=”），这个符号叫等号，表示两边的数同样多。板书：3=3。教师：请同学们用等号表示4和4同样多，5和5同样多。学生写出4=4,5=5后，引导学生读两遍。【设计意图】用演示与操作相结合的方式，帮助学生认识和理解“同样多”。其中演示应用了蜜蜂采蜜这个情境，生动地展现“一一对应”的关系，让学生初步认识“同样多”，然后再通过学具操作进行强化，加深学生对“同样多”的理解。学习“多些”、“少些”。教师：刚才我们说1只蜜蜂对着1朵花，蜜蜂和花就同样多。如果飞走1只蜜蜂或是飞来2只蜜蜂后，花和蜜蜂还是同样多吗？（多媒体课件配合教师的语言出示“飞走”和“飞来”蜜蜂的图像。）指名学生回答，师生评议。引导学生说出：如果花的朵数没有变，飞走1只蜜蜂，蜜蜂就比花要少些；如果飞来2只蜜蜂，蜜蜂就比花要多些。教师：好！我们下面就来研究多些、少些。师进行多媒体演示：有3只蜜蜂和3只蜻蜓，1只蜜蜂对着1只蜻蜓。教师：这时比较的结果是怎样的？为什么？引导学生说出同样多后。师继续用多媒体课件演示又飞来1只蜻蜓，排在原来的3只蜻蜓的后面，让学生观察。教师问：现在还是同样多吗？学生：现在的蜻蜓比蜜蜂多1只。教师：如果用蜜蜂的只数与蜻蜓比呢？引导学生回答：蜜蜂比蜻蜓少1只。师介绍：也就是用4与3比，你发现什么？引导学生说出：我发现4比3大，3比4小。教师介绍大于号：我们用4>3表示4比3大，“〉”是大于号，读作4大于3;用3<4表示3比4小，“<”是小于号，读作3小于4”。引导学生读两遍。 2.教学例2师引导回忆刚才学了哪些符号。（“>” “<” “=”）师先示范这些符号的写法，然后指导学生书写这些符号.师：请同学们翻开教科书第13页，在例2的“田”字格中写一写这些符号。学生写符号，教师做必要的指导。完成后抽两个学生的作业在视频展示台上展出，集体评议。3.教学例3教师：请同学们拿出3个小圆片摆成一排，再在这3个小圆片下摆小圆片，使下排的小圆片比上排多2个。学生摆小圆片，教师做必要的指导。教师：你们在下排摆了多少个小圆片？学生：5个。教师：你能用大于、小于说一说你摆的小圆片吗？学生讨论后回答：5大于3,小于5。师：请同学们在3和5之间填大于号或小于号。学生写后，教师抽两个学生的作业在视频展示台上展示：3<5,5〉3,并请学生说一说为什么要这样填。【设计意图】在这个教学环节中特别突出在“同样多”的基础上探讨“多些”和“少些”的问题，使学生系统地掌握比较的方法。u   巩固新知1.指导学生完成课堂活动第2题，完成后集体订正。2.指导学生按课堂活动第1题做游戏。u   课堂小结教师：这节课学习了什么内容？你认识了哪些新的符号？怎样比较两个数的大小？你掌握了哪些比较方法？你还有哪些收获？说出来大家分享。学生回答。【设计意图】分享自己的收获。在分享中让孩子反思、提升，得到发展。

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