西师大版一年级数学上册2.6《8、9的加减法》微课视频 | 练习
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参考答案
教学设计
西师版数学教科书一年级上册第35-第36页例题1至例题4、课堂活动第一至第三题、课本38页练习6第1题。得数是8、9的加法及被减数是8、9的减法。
n 教学提示
本课和6、7的加减法相比，教学内容更多，所以教学过程编排要紧凑。
n 教学目标
1. 通过学习，使学生掌握8,9的加减法的计算方法，在具体情境中进一步体会加法、减法的含义。
2. 在教学活动中，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 调动学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的兴趣。
n 重点、难点
重点：掌握8,9的加减法的计算方法。
难点：探究8,的加减法的计算方法。
n 教学准备
教具准备：多媒体课件、10个磁性圆片，10个小红花等。学生每人准备学具盒。
n 教学过程
u 创设情境，激发兴趣
建议：可以预设几个情景来进行导入。如
复习旧知导入法、奖品激励法等。（如果学生的上课时-6、7的加减法练习不够，计算不够熟练，采用复习旧知导入法要好些。）
复习旧知导入法：
1.根据数的组成,说两个加法算式、两个减法算式。
2.填一填。
师引导：还几种不同填法？
教师:孩子们,今天我们就用前面学过的知识一起来研究8,9的
加减法。
板书课题:8,9的加减法。
【设计意图】复习旧知，促进新知教学顺利开展，符合教学原理。
奖品激励法：
师：同学们，回一下上节课我们学习了什么？回答得好的可以获得老师送给你的小红花哦！
指名说。
预设——
学生1：“学了看一幅图列4到算式，两道加法、两道减法的。”
学生2：“我学会了6、7的分成”。
教师对回答得好的给予小红花。（如果后面教学中却缺少教具小红花可以向学生们“借”，他们也会非常乐意。）
教师：那这一节课我们会学到8、9的分成，和8、9的加减法。板书课题。
u 探求新知
1.教学活动1
教师用课件在大屏幕上出示课本例题1。
师：8根小棒可以怎么分？请大家动手分一分（没有小棒的可以用圆片代替），列出4道算式。师巡视辅导了解学情。
师：谁说说你是怎么分的？列出了什么样的算式？
师生评议。师根据学生的回答，板书，并评价。
【设计意图】教学中一边带领学生思考，一边条理学生思路，是一件非常有趣且富有挑战的事情。
2、教学例题2。
教师：孩子们表现很棒。
出示小红花。
教师：数一数有多少朵？
学生数 ：一共9朵。
教师：如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分？请大家拿出同样多的圆片代表花分一分，能有几种分法？学生独立分圆片后，在小组内交流。学生交流后抽学生介绍分法后，把例题2的表格补充完整。。
学生完成后，请一名学生来展示。
教师：观察这个表，你有什么发现？
小组讨论。引导学生发现上面排的数逐渐变大，下面排的数逐渐变小，相对应的上下两个数加起来都等于9。
教师：根据刚才分圆片以及填表的情况，能写出哪些有关9的加减法的算式？在小组内说一说。
学生小组活动。
学生汇报。（略）
教师：这些算式是怎样计算的呢？选两个算式说一说你的算法。学生回答。（略）
【设计意图】教师通过引导学生自主操作，小组合作交流，探究不同分法能列出的不同算式，使学生在主动探究中理解和掌握8,的加减法的计算方法，从中获得成功的体验。
(4)教学例3
教师：刚才我们研究了8,9的加减法，在生活中怎么用这些知识来解决问题呢？
出示例3南瓜图。
教师先介绍大括号（配动作表示）表示把两边都合起来。“？”表示要解决的问题。
引导学生明白：这幅图的意思是问左边和右边的南瓜合起来一共有多少个？
教师：同学们能列出算式，算出结果吗？
学生独立列式计算，并介绍计算方法。
出示金鱼图。
教师：这幅图，你们能看懂吗？
引导学生明白：这幅图的意思是一共有8条鱼，左边有2条鱼，右边有多少条鱼？
指导学生列式，并介绍计算方法。然后学生独立完成铅笔图和小鸡图。
4.教学例4。
课件在大屏幕上出示情境图。
教师：观察这幅图，你知道了什么信息？
学生：岸上有3个小朋友，游泳池里有5个小朋友，一共有8个小朋友。
教师：你们能根据这幅图，列出哪些算式吗？指名学生说说列的算式以及怎样想的。
【设计意图】符号表示数量关系十分简明，我们应在数学中让学生注意到使用符号的好处，让他们喜欢使用符号。