西师大版一年级数学上册2.9《连减》微课视频 | 练习
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参考答案
教学设计
西师版数学教科书一年级上册第41页课堂活动第1题第2题
n 教学提示
学生识字少、思考形式偏向于直观，所以例题、习题都是通过直观图形来表达。
n 教学目标
1. 通过实际情景理解连减的具体含义，掌握连减的计算方法，会计算连减的习题。
2. 培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3. 使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作的意识和能力。
4. 使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
n 重点、难点
重点：能根据插图说出连减算式的实际含义，掌握连减的计算方法。
难点：培养学生团结协作的意识和能力。
n 教学准备
教具准备：课件、磁性数字卡片、小礼物等 。学生每人准备 。
n 教学过程
u 创设情境，激发兴趣
建议：可以预设几个情景来进行导入。如
复习旧知引入法、谈话法、卡片游戏导入法等。
复习旧知引入法：
1、复习10以内数的认识。
学生一边读数一边用手指表示出来。
2、复习10以内数的加减法，揭示课题。
（1）出示两组算式：（指名回答得数）
② 8-1＝
7-4＝
（2）全班订正。
（3）让学生观察这两组算式，从中发现了什么？
（4）学生汇报结果，老师订正。
（5）根据学生的回答揭示课题，引入新课。
板 书：连减 。
谈话法：师：“同学们，今天学习一个特别有意思的内容，叫‘连减’，你们有信心学号么？”
u 探求新知
1、教学第40页例题2.
(1)理解连减含义。
（课件显示第40页例2的主题图的动画过程）
教师：小朋友，你们看到了什么？想说什么？谁能根据刚才看到的过程，提出数学问题?当学生提出“还剩几个南瓜”时，教师给予表扬，并随即提问：要求还剩下几个南瓜，怎样列式呢? 学生小组讨论，再全班交流。
学生：9-2-3＝□(教师板书)如果学生说出9-3-2＝□，教师也给予肯定。
教师：谁看着图能说说9-2-3＝□这个算式的意思?
学生：9个南瓜，蓝刺猬先搬走了2个，绿刺猬又搬走了3个，还剩几个？
教师：这个算式与我们以前学的减法有什么不同?
教师：像这样的算式，你们能给它取个名字吗?
学生：连减。教师强调课题：连减。
教师：9-2-3＝□应怎样计算呢?大家可以拿出小棒（或者圆片、三角形）代替南瓜，在小组内摆一摆，说一说。学生组内探讨算法。
教师：哪个同学愿意把你的算法告诉全班同学?
学生回答，教师根据学生的回答给予评价、奖励。
教师：小朋友们真能干，通过自己的探索，发现了这么多秘密，不仅认识了新的朋友——连减，还想出了这么多好办法，真不错。以后，同学们可以按自己喜欢的方法进行计算。
【设计意图】充分利用多媒体课件的演示和情景图的直观效果，帮助学生掌握连减的计算方法，突出算法的多样化；整个教学过程都在一个完整的学习情景中完成，有利于调动学生的学习积极性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，主动参与学习。