冀教版一年级数学上册4.2《7、8、9的合与分》微课视频 | 练习（可下载）
同步练习
参考答案
1． 6；6；1或5；2。
2. 8；4；5；7；8；9；9。
3. 4；6。
4. （1）1；3；5；4。
（2）7；6；2；1。
教学设计
教材30～31页 摆花片表示7～9各数的组成和分解
教学提示
学生在日常生活中对数的组成和分解已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：经历动手操作、交流、归纳7～9各数的组成和分解的过程。
过程 与方法：理解并掌握7～9各数的组成和分解的过程。
情感态度与价值观：积极与同学合作解决问题，激发学生学习数学的兴趣，获得成功的体验。
重点、难点
重点：理解并掌握8的组成和分解的过程。
难点：理解并掌握8的组成的过程。
教学准备
教具准备：红色、黄色以及蓝色三种不同颜色的花片、桃子卡片、课件。
学具准备：红色、黄色以及蓝色三种不同颜色的花片若干个。
教学过程
一 、新课导入。
师：同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物？
生：老师带来的是礼物是桃子。我想得到这些礼物。
师：只要你能正确说出这些桃子后面数的组成，就可以得到一个大桃子。
（出示桃子卡片分别标有数字2、3、4、 5、6）
（学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成）
师：同学们都摘到了自己喜欢的可口的大桃子，恭喜你们！今天我们继续学习7～9的组成和分解。（板书：7～9的组成和分解）
设计意图：摘桃子的游戏，学生感兴趣并乐于参与；同时使学生在生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的自主性。
二、探求新知。
（一）7的组成。
师：请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7.怎样才能做到不重不漏的按要求摆出花片呢？
生：按某一顺序依次拿出某种颜色的花片。
师：你的主意真不错！我们按同学的建议开始摆两种颜色的花片，使它们合起来是7，开始吧！
（给学生充足时间摆花片，随时解决学生中出现的各种问题）
师：根据摆出的花片，你能说说7的组成式吗？
生1：1和6组成7.
生2:2和5组成7.
生3:3和4组成7.
生4:4和3组成7.
生5:5和2组成7.
生6:6和1组成7.
设计意图：注重学生的动手操作。让学生参与到知识的形成过程，而且在参与中使学生获得兴趣。
（二）8的组成。
师：下面请同学们准备好8个黄色花片，同桌两人分这8个黄色花片，可以怎样分？在分之前你知道“可以怎样分”是什么意思吗？
生：把8个黄色花片分给同桌两人，也就是分成2份，有多少种分法。
师：同桌两人开始分8个黄色花片，记得要不漏掉的前提下，分花片。要求把你们每次分的结果都要记录下来。
（给学生充足时间分花片，观察学生的分法，适时指导学困生）
（可适时再次提示学生按一定的顺序分，不容易有漏掉的现象）
师：谁想按一定顺序汇报你们的分法？
生1:8个花片可以分成1个和7个，也就是8可以分成1和7.
生2:8可以分成2和6.
生3:8可以分成3和5.
生4:8可以分成4和4.
生5:8可以分成5和3.
生6:8可以分成6和2.
生7:8可以分成7和1.
师：不考虑数字的先后顺序我们可以把8的分解式整理为：8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成3和5,8可以分成4和4.（板书出示8的分解式）
设计意图：这个环节，充分发散了学生的思维，使他们有广泛的自主性。同时，也为下面的练习做好充分的准备。
师：通过同桌之间分8个黄色花片，你知道几和几合成8吗？
（全班讨论，对于描述不清的及时指导）
生1：1和7组成8.
生2:2和6组成8.
生3:3和5组成8.
生4:4和4组成8.
设计意图：使学生了解8可以分成3和5，也可以说3和5组成8.也就是对应分解式写出8的组成式。做到数学知识的灵活掌握并运用。