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冀教版一年级数学上册5.5《8、9的加减法》微课视频 | 练习（可下载）
微课视频第二课时
同步练习
参考答案
1.9,8。
2. -，-，+，+，+，-。
3. 3,8,3,5。
4. 6+3=9，3+6=9；9-3=6,9-6=3。
教学设计
教材42～43页 一共有几人-----8、9的加减法教学提示学生在日常生活中对8、9的加减法已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：经历观察情境图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列式计算的过程。过程与方法：会计算得数是8、9的加法和相应的减法，能根据扩线图写出加法或减法算式。情感态度与价值观：能根据情景图中的信息提出简单的加减问题，培养学生初步的问题意识。重点、难点重点：会计算8和9的加减法，选择合适的方法解决问题。难点：看图列算式（加法算式或减法算式）并正确计算。教学准备教具准备：教师和小朋友游泳的主题图或挂图，小狗和玉米的图片，口算卡片等。学具准备：小狗和玉米的图片，口算卡片等。教学过程一、新课导入。 师：炎热的夏天到了，你们最想做哪种体育项目呢？ 生：游泳。 师：你们会游泳吗？和谁一起？怎么游呢？今天我们在游泳体育项目中学习8、9的加减法。（板书：6～10的加减法（二）设计意图 ：以谈话的形式激发兴趣，自然而然的导入新课，激发学生探究新知的欲望，让学生了解生活处处有数学，培养学生热爱数学的意识。二、探求新知。 （一）游泳问题。（学生充分交流各自游泳情况）师：（出示教师和小朋友游泳的主题图）今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？（给学生充分交流时间，对于描述不清的及时进行指导）生1：岸上有2人，水里有7人。生2：有1名教师和8名学生。生3：有6名男生和3名女生。生4：岸上有4个游泳圈，水里有5个游泳圈。......师：这么多的数学信息，你能根据这些数学信息，提问一个用加法解决的关于‘求人数’的数学问题吗？生：一共有多少人？师：要求‘一共有多少人’，可以怎样想，又是怎样列式计算的呢？（给学生充足时间交流，指着情境图对于描述不清的及时进行指导）生1：可以根据--岸上有2人，水里有7人，求出总人数。列式：2+7=9（7+2=9）。生2：可以根据1名老师加8名学生求出总人数。列式：1+8=9（8+1=9）。生3：可以根据6名男生加3名女生求出总人数。列式：6+3=9（3+6=9）。（学生边回答，教师边板书算式）。师：同学们根据图中老师和同学的人数、游泳的情况，从不同角度求出‘一共有多少人’，你们真了不起！根据情境图，你还能提出其他数学问题并列式计算吗？生1：一共有多少个游泳圈？生2：岸上的4个游泳圈和水里的5个游泳圈合起来就是游泳圈的总数量。列式：4+5=9（5+4=9）。（学生边回答，教师边板书算式）......设计意图：在愉悦、和谐、民主的氛围中交流互动，共同经历观察、发现、交流的过程，培养学生提出问题和解决问题的能力。（二）出示看图列式计算。 师：根据小狗和玉米两个情境图，你能尝试着分别说一说，你知道了哪些数学信息以及要解决的数学问题吗？ （引导学生，使他们明白扩线是把左右两部分合起来的意思。？是表示要解决的数学问题。） 生1：（左边--小狗示意图）左边有5只小狗，右边有3只小狗，求一共有多少只小狗？ 生2：（右边---玉米示意图）一共有9个玉米，筐子外有3个玉米，求筐子里有多少个玉米？师：你们真棒！左图扩线下面有个‘？’，表示求两群小狗一共有几只；右图扩线下面的9表示一共有9个玉米，筐上的‘？’表示求筐里有几个玉米。你能尝试着分别列式计算这些问题吗？......设计意图：扩线下面一个‘？’表示求两部分合起来一共有多少，用加法计算。扩线上面一个‘？’表示已知总数和其中的一部分，求另一部分用减法计算。因扩线形式的加减计算题是本套教材第一次出现，让学生掌握扩线和问号表示的意思前提下，让学生搞清楚每一道题已知什么、求什么，再列式计算。