冀教版一年级数学上册5.8《动物乐园》微课视频 | 练习（可下载）
同步练习
参考答案
1. 10-8=2。2. （1）4+4=8；7+1=8,1+7=8；0+8=8,8+0=8；3+5=8,5+3=8。（2）2+7=9,7+2=9； 6+3=9,3+6=9； 4+5=9,5+4=9； 8+1=9,1+8=9； 0+9=9,9+0=9。3. （1）一共有多少人？ 8+2=10（人） （2）有几个人在踢毽子？ 10-3=7（人）（3）女同学比男同学多几名？5-3=2（名）4. 2,4,6,8,10。教学设计
教材48～49页 提出简单的数学问题并列式计算
教学提示
学生在日常生活中对简单的提出问题并解决问题已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：经历发现“动物乐园”情境中蕴涵的数学信息、提出简单的数学问题并列式计算的过程。
过程 与方法：能选择合适的信息提出简单的加、减计算问题，并写出算式表示。
情感态度与价值观：使学生体会游戏中有许多数学问题，感受数学与生活的密切联系。
重点、难点
重点：在具体情境中发现数学信息并提出简单的数学问题。
难点：能选择合适的信息列式计算的过程。
教学准备
教具准备：主题图、课件。
学具准备：兔子头饰。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？
生：我们喜欢小动物。
师：你们都知道有哪些小动物呢？
（学生踊跃说出动物的名字）
师：你们真棒！知道的小动物的名字可真多，现在老师带来大家到一个小动物乐园看看，里面都有哪些你们认识的小动物。（板书：动物乐园）
设计意图：谈话导入给学生们创造一个轻松的课堂气氛，给孩子一个平台，在他们回答问题时多给予肯定和鼓励，让他们有成就感，从而树立他们的学习信心。
二、探求新知。
（出示情境图）
生：动物乐园里有小羊、小狗、小熊、小狗......
师：小动物们像我们同学似的也特别喜欢做游戏，快看，这些小动物们分别在干什么？
设计意图：1.引导学生先从总体看图（动物乐园里有哪些动物），再局部看图（小动物们分别在干什么）。
2.从学生喜欢的游戏入手，激发学生的学习兴趣。
生1：小羊们在划船。
生2：小狗们在踢足球。
生3：小熊们在爬云梯。
生4：小兔们在跳绳。
......
（如果有的学生能把小动物的具体数量说出来，予以表扬鼓励）
设计意图：观察动物乐园中的事物，既满足学生的好奇心，也为下面的活动做准备。
（一）小羊划船。
师：回答问题真完整，你们真棒！有的同学不但说出小动物在干什么，还一下就看出了有几个小动物。我们先来看小羊划船的游戏，你发现了什么数学信息？
生1：有两条船，每条船上要坐5只小羊。
生2：有两条船，第一条船上坐了5只小羊，第二条船上要坐4只小羊和1只大羊。
生3：羊妈妈要带8只小羊过河，有1只小羊留在家里。
......
（只要学生说的合乎情理，均予以肯定表扬）
师：根据这些数学信息，你能提出数学问题并用算式表示吗？
（给学生充分时间交流，描述不清的及时进行指导。提示学生把自己提的问题用算式表示，写在教材第49页“自由小天地”里）
生1：一共有几只羊？9+1=10（只）或1+9=10（只）。
生2：一共有几只羊？8+2=10（只）或2+8=10（只）。
生3：有几只小羊？10-1=9（只）
......
师：我们从不同的角度观察情境中给出的数学信息并提出用加法或减法解决的数学问题，用多个算式表示出结果，你们真了不起！
设计意图：通过帮助小动物们解决问题，激发学生参与的积极性，进行简单的加减计算练习。
（二）小狗踢球。
师：在小狗踢球的游戏中，你发现了什么数学信息？
生1：进了3个球，7个球没进。
生2：1只小狗在踢足球，旁边站着8只狗。
生3：1只狗教练，8只狗运动员。
......
（只要学生说的合乎情理，均予以肯定表扬）
师：根据这些数学信息，你能提出数学问题并用算式表示吗？
（给学生充分时间交流，描述不清的及时进行指导。提示学生把自己提的问
题用算式表示，写在教材第49页“自由小天地”里）
生1：一共有几个足球？3+7=10（个）或7+3=10（个）。
生2：小狗踢进了几个球？10-7=3（个）。
生3：还有几个球没进？10-3=7（个）。
生4：一共有几只小狗？1+8=9（只）或8+1=9（只）
......
设计意图：1.学习活动中引导学生从不同的角度提出问题，如：小狗踢足球，可以计算足球的个数，可以计算进球或没进球的个数，还可以计算小狗的只数。
2.让学生运用知识的迁移和图上提供的信息自己提出问题、解决问题，这样既可以培养学生的观察能力，又能培养学生用数学知识解决实际问题的能力。