冀教版一年级数学上册7.2《11～20各数的组成》微课视频 | 练习
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参考答案
1． 12,15,13。
2. 15,20,16,13。
3. 1,1；4,；2，十。
4. （1）18；
（2）1,7；
（3）20；
（4）13。
教学设计
教材63～64页 通过动手摆小棒和用计数器表示数的过程中，知道11～20各
数的组成
教学提示
学生已经学习10以内数的组成并对11到20以内数的组成已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中，经历认识“10个一是一十”的过程。
过程与方法：知道11各数的组成，能说出个位、十位上的数字表示的意思。
情感态度与价值观：在摆小棒的活动中，体验把10个一看成十的意义，获得愉快的学习体验。
重点、难点
重点：知道11到20各数的组成，能说出个位和十位上数字表示的意思。
难点：经历“10个一是十”的过程，体验把10个一看成十的意义。
教学准备
教具准备：主题图、课件、小棒、计数器。
学具准备：小棒、计数器。
教学过程
一、新课导入。
师：上节课我们认识了11～20各数，谁能从11数到20？谁又能倒着数？
（给学生充分时间按要求数数：可以齐数，还可以指名数）
师：今天我们继续学习和11到20各数有关的新知识。（板书：11～20各数的组成）
设计意图 ：教师用亲切和蔼的语调吸引学生的注意，采用激励性的语言激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂情境中来。
二、探求新知。
（一）摆小棒。
师：可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂，看看它给我们带来什么问题？（出示课件）蓝灵鼠随着音乐跳起来，说：数出13根小棒，摆在桌子上。
（学生动手按自己的想法摆小棒，摆完的同学同桌互相数一数，看是不是13根）
（请两位学生到投影仪上演示摆的过程，教师及时进行评价，鼓励学生与众不同的摆法）
设计意图：用学生喜欢的卡通形象吸引他们的注意，通过动手操作实现自主探究。在小组和集体交流中接受不同思维方式的撞击，体会摆法的多样性，理解10个一是一十的合理性。
师：请同学们动脑筋想一想，怎样做能够让别人一看就知道是13根，不用数，一看就明白。自己试着做一做。
（观看同学的摆法后，受到启发。在教师的鼓励下更加自信）
（给学生充分时间摆小棒，对于没有思路的同学及时进行示范指导，最后组织学生集体交流做法）
生1：把10根小棒放在一堆。
生2：把10根小棒捆起来。
生3：用橡皮筋把10根小棒捆起来。再摆出3根小棒，合起来就是13根小棒。
师（拿起学生捆成的一捆小棒）：这一捆小棒是多少根？是几个一？
生：这一捆小棒是10根小棒，是10个一。（学生边说教师边板书：10个一）
师：这一捆是几个十？
生：这一捆是一个十。（学生边说教师边板书：1个十）
师：你们能动手把小棒10根10根地捆成1捆吗？
（给学生充分时间动手把小棒10根10根地捆成1捆，捆完并举起给同学们观看）
师：10个一根小棒捆成了一捆，就变成了一个十根，我们就说“10个一是一十”。下面我们一起玩一起游戏：我说你摆。看谁动作又轻又快。先摆一捆，再摆上一根，这是多少根小棒？用数字几来表示？是几个十几个一？
（给学生充分时间动手摆小棒，对于做法不规范的学生及时进行指导。学生摆好小棒后展示给同桌看）
生1：一捆小棒再加一根小棒是11根小棒。
生2:11根小棒用数字11来表示，是1个十和1个一。
师：你知道1个十和1个一合起来是多少吗？
生：1个十和1个一合起来是11.
师：你还能摆出一个十和几个一？用哪个数来表示？
（小组内学生一边摆一边交流。）
（给学生充分动手摆小棒时间，对于摆法不规范的学生及时进行指导）
（汇报小组活动情况，请组内个别学生到投影仪上一边摆一边说）
（投影出示两捆小棒图）
师：这是几个十？用几表示？为什么？这个数字是由几个十或几个一组成的？
生1：这是2个十，是20.
生2:1捆小棒是1个十，2捆小棒就是2个十，是20个一，用数字20来表示。
生3:20是由2个十组成，也可以说20是由20个一组成的。
设计意图：让学生亲自摆小棒，广泛交流，认识数的组成，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。
（二）用计数器表示数。
师：瞧！蓝灵鼠又给同学们带来了一个礼物，想不想知道是什么？（课件出示计算器）
生：蓝灵鼠带来的是计算器。
师：计算器是用来表示数的工具，（出示教材用计算器表示14的情景图），观察这个计算器，你发现了什么？
生1：计算器上下面空白位置分别写着十位和个位。
生2：十位上有1颗橘色珠子，个位上有4颗蓝色珠子。
师：你们观察真仔细，描述的也很全面，你们真了不起！这个计算器上右边第一档写着个位，第二挡写着十位。个位上1颗珠子表示1个一，有4颗珠子表示4个一，十位上1颗珠子表示1个十。你知道计算器上表示的数是几吗？为什么？
生：计算器表示的数是14.计算器十位上1颗珠子表示1个十，个位上4颗珠子表示4个一，1个十和4个一合起来是14.
师：你能快速在计算器上拨出数字16吗？个位和十位上分别有几颗珠子？
生：十位上拨出1颗珠子表示1个十，十位上拨出6颗珠子表示6个一。这时计算器上的数是16.
师：请你快速在计算器上拨出你喜欢的数字，并在小组内让同伴说一说你拨出的数字是几？
（给学生充分拨计算器的时间，对于用数表示计算器上数描述不清的及时进行指导）
设计意图：
让学生在摆小棒表示十几的数的基础上，明白1捆小棒可以用计算器十位上的1个珠子表示。拨计算器上珠子表示数的实践活动，既能帮助学生进一步体会11～20各数的组成，又能提高学生的学习兴趣。