冀教版一年级数学上册8.2《9加几》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
教学设计
教材69～70页 正确计算9加几，了解“凑十”的方法
教学提示
学生在日常生活中9加几的进位加法已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会凑十的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：通过问题情境，经历动手操作、用自己的方法计算、交流个性化算法的过程。
过程 与方法：能正确计算9加几，了解“凑十”的方法。
情感态度与价值观：愿意与他人交流自己的算法，体验算法多样化。
重点、难点
重点：正确计算9加几。
难点：理解“凑十法”。
教学准备
教具准备：主题图、课件、12个花片。
学具准备：12个花片。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，（课件出示情景图）这些鹅多漂亮啊！今天我们就在这群美丽的鹅的带领下继续学习新知识。（板书：9加几）请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息？你能提出用加法解决的数学问题吗？
设计意图：从日常生活情景导入，让学生通过看图寻找数学信息并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识，激发学生的学习兴趣，同时让学生感觉数学就在我们身边。
二、探求新知，用“凑十法”计算9加几。
（给学生观察情景图并思考的时间）
生1：图中有9只白鹅，3只黄鹅。
生2：一共有多少只鹅？
师：你能列式解决吗？
生：9+3.（学生边回答，教师边板书）
师：白鹅数量+黄鹅数量=鹅的总数量，列式：9+3.可是9+3等于几呢？请同学们拿出花片来摆一摆，然后告诉大家你是怎么算的。
（引导学生摆9个红花片表示9只白鹅，3个蓝花片表示3只黄鹅）
（小组合作、讨论交流计算方法，最后全班汇报）
生1：把9个红花片和3个蓝花片合起来数，是12个，所以9+3=12。
生2：从9接着往后数3个数10、11、12，所以9+3=12.
生2：从3个蓝花片中拿出1个，先把9个红花片凑成10，即：9+1=10,10加上剩下的2个是12，所以9+3=12.
......
设计意图：采用摆一摆小组讨论交流的形式，通过学生自己动手、动脑，让学生自己探索，经历计算9加几的过程，产生学习体验，激发学生参与的热情。同时培养小组合作意识，充分体现学生是学习的主体。
师：刚才同学们想出的办法都很好，哪种方法更能快速并正确的知道鹅的总数量？同学们喜欢用什么哪种方法？你能边操作边说一说这种运算方法是怎么做的吗？
生（边操作边语言表达）：喜欢“先把9凑成10,10再加2得12”的方法。
师：先把9变成10,10再加2得12；这种运算方法叫“凑十法”（边说边板书）。计算过程中相当于先把3分成1和2，先算9+1=10，再算10+2=12（边说边板书）；我们可以这样表示：（板书）
设计意图：让学生亲自比较，广泛交流，认识“凑十法”，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。