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冀教版一年级数学上册8.3《8加几》微课视频 | 练习

点右边关注我→ 绿色圃一年级资源 2021-08-08


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参考答案

1. 6,5,4,3,6,1。

2. 10,11,12,13,14,15,16,17。

3.   14,17,13,12,15。

4.  8+5=13(根)。

教学设计

教材71~72页       能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法

教学提示

学生在日常生活中8加几的进位加法已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,体会凑十的思维方法,理解知识的发展过程。

教学目标

知识与技能:结合情景图,在动手摆花片、试算、交流的过程中,学会“凑十”的方法。

 过程与方法:能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。

情感态度与价值观:在个性化算法的交流中,体会“凑十”方法的特点。

重点、难点

重点:理解8加几的运算意义,能比较熟练地进行8加几的口算。

难点:在熟练计算9加几的基础上,学会用迁移的方法解决新问题,推导新算法。

教学准备

教具准备:主题图、课件、蓝、黄花片各10个,月饼卡片若干。

学具准备:蓝、黄花片各10个。

教学过程

一、新课导入。

师:中秋节当天我们的习俗是吃什么呢?(生:月饼)今天我们一起来解决有关月饼数量的题目。(板书:8加几)

设计意图:通过学生熟悉的月饼导入,一方面体现生活中处处体现数学,另一方面利用学生感兴趣的物体,激发学生学习的兴趣,为新课做铺垫。

二、探求新知,解决“8加5”。

师:同学们,你们喜欢吃月饼吗?

生:我们喜欢吃月饼。

师:好,今天老师就带你们一同去吃月饼。要想吃到月饼首先得过两关(课件出示):

(1)5+(   )=10      (   )+6=10     1+9=10

    3+(   )=10      2+(   )=10

(2)10+3=    10+5=   10+6=    10+8=    10+7=

(学生抢答计算各个算式,只要回答正确均予以表扬)

师:同学们闯关非常顺利,赶快来到月饼店吧!(课件出示教材71页月饼情景图)在月饼店的一个角落,你看到了什么?

生1:月饼盒里被打开了,月饼盒里有月饼,月饼盒外面也有月饼。

师:赶快数一数月饼盒里有几块月饼,盒外呢?

生:月饼盒里有8块月饼,盒外有5块月饼。

师:同学们数的都很正确。那么,一共有多少块月饼?谁知道怎样列式?

生:8+5=( )。

师:怎样计算8+5=( )。请同学们用手中的花片摆一摆,算一算,说给小组同学听一听。

(给学生充足时间摆花片并交流,对于操作不明确或表述不清的及时进行指导)

设计意图:结合问题情境,让学生通过摆一摆,算一算,亲身经历并体验8加几的思维过程。从而理解和掌握8加几的计算方法。

师:谁愿意和大家分享你是怎样计算8+5?

生1:我这样算:把5分成2和3,2加8等于10,10再加3等于13.(学生边说教师边板书)

 

生2:我和你的算法不一样:把8分成3和5,5加5等于10,10再加3等于13.(学生边说教师边板书)

 

......

师:同学们的算法虽然看起来不一样,但是都是用的“凑十”的方法计算8加5.只是第一名同学把5分解,8凑十;第二名同学是把8分解,5凑十。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法。(若学生出现其它算法只要正确也都要给予肯定)

师:你们真是一群既聪明又能干的孩子们,通过你们自己的努力和实力,得到了属于你们自己的月饼。

(算法正确的同学,均奖励每人一张月饼卡片)

(给学生充足时间做《教材71页试一试》,并交流说一说是怎样算的。对于描述不清“凑十法”的及时进行指导)

设计意图:让学生亲自比较,广泛交流,在个性化算法中体验算法的多样性,充分体现学生的主体性,达到人人参与的目的。


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