冀教版一年级数学上册8.5《连加》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
1． 7,13； 11,16；
9,11； 16,19；
11,14； 9,16；
13,17； 12,17。
2． 18,17,16,17,15； 17,16,14,14,15。
3. 3+4+2=9；5+8=13。
4. 3+4+9=16。
教学设计
教材75～76页 能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算
教学提示
学生在日常生活中对三个数相加已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会连加计算的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：结合具体情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。
过程与方法：能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。
情感态度与价值观：了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验。
重点、难点
重点：能够用不同的方法计算三个数相加，了解连加的意义。
难点：会进行连加计算。
教学准备
教具准备：主题图、课件、数字卡片。
学具准备：数字卡片。
教学过程
一、新课导入。
师：快看！动物王国要举行长跑比赛（课件出示教材75页情景图）。你们瞧，长颈鹿、驯鹿、梅花鹿都来参加选拔。你们喜欢这些可爱的动物们吗？（生：喜欢）今天我们跟着它们一起学习用连加解决问题。（板书：连加）
设计意图：紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然地走进课堂，参与学习。
二、探求新知---连加。
（一）“一共有多少只鹿”。
师：观察情景图，你知道了哪些数学信息？
生1：图中有3只长颈鹿。
生2：图中有5只驯鹿。
生3：图中有7只梅花鹿。
（教师适时板书对应的数字）
师：你们观察得真细致！发现了这么多信息，鹿王想知道参加选拔的一共有多少只鹿？你能帮助它算出来吗？我相信你们一定会有好办法的。试一试！
（给学生充分时间独立思考并书写算式，然后组内交流各自的算法，最后全班汇报）
师：哪名同学愿意把自己的算法和结果分享给大家？
生1：我先算出3只长颈鹿和5只驯鹿的数量和，即3+5=8；再和7只梅花鹿的数量合在一起，即8+7=15；所以一共有15只鹿。（学生边说，教师边板书算式）
生2：我是这样想的，我先求出3只长颈鹿和7只梅花鹿的数量和，即3+7=10；再和5只驯鹿的数量合在一起，即10+5=15；所以一共有15只鹿。（学生边说，教师边板书算式）
......
师：通过同学们详细的讲解，虽然同学们选择的算法不同，但是我们算出来鹿的总数量不变，都是15只。你们解答得都非常棒！下面我们先仔细观察生1（手指板书上两个算式：3+5=8,8+7=15），你发现了什么？
生1：这两个算式都是加法算式。
生2：我发现第二个算式的第一个加数8，也是第一个加法算式的和。
师：观察真认真，你真了不起！我们可以把第二个加法算式的第一个加数8换成一个第一个加法算式，你能根据我的提示改写算式吗？
生：3+5+7=15，这样写算式，行吗？
师：当然可以了，并且改写完全正确！三个数相加可以写成一个算式3+5+7，这样的算式叫做连加。计算没有小括号的连加运算顺序是从左往右依次计算，即：先算3+5=8，再算8+7=15.（教师边说边板书）你们能用同样的方法把生2（用手指板书：3+7=10,10+5=15）这一组加法算式吗？并尝试着说一说运算顺序，也就是先算哪个算式的和，再算哪个算式的和。
生1：3+7+5=15.
生2:3+7+5=15，先算3+7=10，再算10+5=15.
设计意图：相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。
（二）观察金鱼图，鼓励学生发现图中的数学信息，提出问题和列出连加算式进行自主计算的要求。让学生自主尝试。
（课件出示教材75页试一试）
师：你们能运用刚刚学习的新知识解决“金鱼”情景图中的问题吗？观察金鱼情景图，你知道了哪些数学信息？
生：三个鱼缸的金鱼条数分别是8条、6条和5条。
师：请你试着列出一个连加算式，并算一算一共有多少条鱼？
（给学生独立思考并列出相应算式时间，然后组内交流各自的算法，最后全班汇报）
（交流列出的算式和计算的结果时，给学生充分交流不同算式和算法的机会。对学生个性的算法进行鼓励性评价）
设计意图：请同学们利用所学知识再次解决疑问，一方面让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑；另一方面再次运用连加解决问题，从而达到巩固新知的目的。