冀教版一年级数学上册8.6《20以内的进位加法》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
1. 12 12 16 10 14 18 13 11 。
2. 8+9=17,9+8=17
3.3 2 12 1 5 15 5 3 15
4.7+4+4=15
教学设计
教材77～78页 把20以内的加法算式有规律地整理到加法表中
教学提示
学生已经学习了20以内的进位加法以及整理10以内的加减法表。教学时充分利用情境图以及小组合作，让学生动脑思考，动嘴描述，体会整理20以内加法表的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：经历小组合作整理、交流20以内进位加法算式的过程。
过程与方法：能把20以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现20以内加法表中的规律。
情感态度与价值观：积极参与小组合作，感受小组合作解决问题的意义。
重点、难点
重点：把20以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现20以内加法表中的规律。
难点：经历小组合作整理、交流20以内进位加法算式的过程。
教学准备
教具准备：主题图、课件、20以内的进位加法题卡、加法表。
学具准备：20以内的进位加法题卡、加法表。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们，在每个学习小组的课桌上都有许多小题卡，请聪明的小朋友快速地写出这些题卡的得数。（板书：整理与复习）
（学生以小组为单位，分组写题卡；教师巡视学生做题情况，对于做法不明确或得数错误的及时进行组内指导）
设计意图：通过比赛，调动学生的学习热情，激发学生参与到小组合作学习中的氛围中。
二、探求新知---整理加法表。
师：再请细心的小朋友观察一下这些题，你发现了什么？
（小组内同学间说一说，然后全班汇报）
生1：有的是9加几，有的是8加几，有的是7加几，......
生2：有些题的得数相同：如，9+2、8+3、7+4、6+5、......它们的得数都是11.
生3：有些题的一个加数相同，如：9+2、9+3、9+3、9+4、......
师：根据你们发现的数学信息和以前学过的10以内的加法归纳经验，请同学们把20以内的进位加法整理在表（或整理到教材第77页加法表）中。
（各个小组把20以内的进位加法填入加法表中，小组代表说一说为什么这样整理）
（教师巡视各小组，给予指导）
（请每组组长展示小组整理的20以内的进位加法题表，并说说是怎样整理的以及是怎样分工合作的）
设计意图：让学生在观察中发现20以内进位加法题的共性特点，从而归纳出20以内进位加法规律表。
（教师把某小组学生整理的加法表张贴在黑板上）
师：观察整理好的加法表，你发现了什么规律？
生1：横着看，加法表中的同一行算式的得数是一样的，如：第一行9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9的得数都是11.
生2：竖着看。加法表中同一列有一个加数相同，如：第一列相同加数是9，第二行相同加数是8、......
......
设计意图：让学生在整理20以内进位加法表的过程中，一方面体会学习数学的乐趣，另一方面进一步理解20以内进位加法表内的规律。