冀教版一年级数学上册9.1《不退位减法》微课视频 | 练习
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参考答案
教学设计
教材79～80页 会计算十几减几的不退位减法
教学提示
学生已经学习十几加几以及10以内的减法，并且在日常生活中对十几减几已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会十几减几不退位的算法，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。
过程与方法：会计算十几减几的不退位减法。
情感态度与价值观：积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。
重点、难点
重点：会计算十几减几的不退位减法。
难点：通过操作使学生体会十几减几的不退位减的计算方法。
教学准备
教具准备：主题图、课件、若干小木块。
学具准备：若干小木块（或小棒）。
教学过程
一、新课导入---十几减几（不退位减法）。
师：你们喜欢玩积木吗？今天我们在玩积木的同时继续学习计算十几减几的不退位减法。（板书：十几减几）
设计意图：设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。
二、探求新知。
师：快看，谁来了？（课件出示蓝灵鼠）蓝灵鼠也喜欢玩积木，它带来了一些积木，大家看看它是怎样摆的？（课件出示教材第一幅图）（先出示一摞10块积木，再出示3块）根据你观察到的，请你也像蓝灵鼠摆的积木那样自己摆积木。
（学生动手操作摆出积木）
师（学生操作完毕）：根据你的操作，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。
（给学生充分时间小组内交流：仔细观察，说出图意，提出问题并列式解答）
生1：左边摆了10块积木，右边摆了3块积木。
生2：提出的问题是：一共摆了多少块积木？
生3：列式为：10+3=13.（学生边说，教师边板书算式）
生4：1个十和3个一合起来是13，所以10+3=13.
师：你们真棒，可以从数的组成来解决十几加几的问题。蓝灵鼠现在有了13块积木，它又拿来了2块积木，现在有多少块积木？怎样列式？动手摆一摆。
（学生利用学具继续操作，拿出2块积木摆在3块上面）
生1：13里面有1个十和3个一与2个一合起来是1个十5个一，是15.
生2：13+2=15，现在有15块积木。 （学生边汇报，教师边板书算式）
（教师引导的归纳出：把单块与单块的摆在一起，再和整十的合在一起，渗透加法的计算方法，为下一步学习作准备。）
设计意图：从直观到抽象渗透加法的计算方法，为学习理解减法的计算方法打下基础。
师：蓝灵鼠现在有15块积木，它要从这里搬走3块，还剩多少块积木？请你动手试着操作一下，并列出算式，想一想怎么计算呢？
（学生动手操作，同桌或小组内交流）
生1:蓝灵鼠现在的积木数量-搬走的积木数量=还剩的积木数量，列式：15-3.（学生边说教师边板书算式）
生2：5-3=2,2+10=12，15-3=12.蓝灵鼠现在还剩12块积木。（学生边说教师边板书算式）
生2:10-3=7,7+5=12.（允许学生这样做，为下节退位减法算式方法埋下伏笔。如果学生没有这样的想法，教师不必去讲）
师：生1运用的数的组成知识计算15-3：15里面有1个十和5个一，减去3个一，是2个一；2个一和1个十合起来是12.像这种被减数15中个位5比减去3中个位3大，的减法算式，叫十几减几的不退位减法。
（同样的方法讲解12-2=10，可以补充一个12-10=2的内容进行教学，最后引导学生归纳出十几减几的一般方法（不退位），再让学生列举出几个如：15-3=12、12-2=10、12-10=2这样的例子）
设计意图：让学生在大量的体验和感悟的基础上来体会计算十几减几（不退位）的一般方法。