冀教版一年级数学上册9.3《12减几》微课视频 | 练习
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参考答案
教学设计
教材83～84页 会用“相加算减”的方法计算12减几的减法
教学提示
学生已经学习用“破十减”方法计算11减几，在日常生活中对12减几已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会用“相加算减”的方法计算12减几的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。
过程 与方法：会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。
情感态度与价值观：能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。
重点、难点
重点：熟练地口算12减几的减法。
难点：掌握12减几的计算方法。
教学准备
教具准备：主题图、课件。
学具准备：口算题卡。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们，你知道鸳鸯吗？能说说它们的特点吗？它们都生活在哪里？
生1：我知道鸳鸯生活在水里。
生2：我知道鸳鸯都是成双成对的在一起的。
生3：我知道公园的湖里有鸳鸯，鸳鸯是下蛋的。
......
师：本节课我们就和鸳鸯一起来继续学习新知识。（板书：12减几）
设计意图 ：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
师：看来，大家对鸳鸯了解不少，我们教材第83页（课件出示教材第83页情景图）有一幅鸳鸯图，请同学们仔细观察这幅图。你知道了哪些数学信息？
生：一共有12只鸳鸯，水里有4只，岸上有几只看不出来。
师：求岸上有几只鸳鸯用“？”表示，这些信息我们用扩线图这样表示。（师画扩线图）观察扩线图，一共有12只鸳鸯，水里有4只，怎样计算岸上有几只鸳鸯呢？请同学们自己列出算式并计算。
（学生计算，教师巡视了解学生的计算情况。请一名学生到前面板演：12-4）
师：谁列得算式和这位同学的不一样？
如果出现错误，进行指导。
师：谁愿意说说你打算怎样算。
（给学生充分时间交流，指着示意图描述不清的及时进行指导）
生1：从12只鸳鸯中去掉水里的4只，还剩8只，所以岸上有8只鸳鸯。
生2:4只加上8只等于12只，所以12只减去4只就等于8只。
生3:因为4+8=12，所以12减4等于8.（学生边说教师边板书）
生4：从10只中减去4只还剩6只，6只加2只等于8只。（学生边说教师边板书）（并引导学生用分解算式表示）
......
师：同学们的想法都很好。由于水里的和岸上的鸳鸯加起来等于12，直接想到鸳鸯总数量减去水里的4只，就等于岸上的只数；如果不考虑鸳鸯，只根据4+8=12，我们得出12-4=8；......上面几种算法中，你们认为哪种算法好？为什么？
生（可能会说）：根据4+8=12算出12-4=8的算法好。因为这样即使比较快。
......
设计意图：让学生亲自比较，广泛交流，体会用“想加算减”的方法计算12减几的减法简洁性，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。