冀教版一年级数学上册总复习11.1《20以内数的认识》微课视频 | 练习
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参考答案
1. 5,5,5=5,5等于5。
2. 2,4,3,1；2,4；2，草莓，4。
3. 4,3,5,1。
4．15,20,16,13。
5.10,10,10,15，8,19。
6.6,1,3；12；18,15,17；8,19。
教学设计
教材100～101页（第1～8题） 20以内数的组成、顺序以及比较大小等。
教学提示
学生已经学习20以内数的认识，本课时主要帮助学生梳理这部分内容。教学时，充分利用教材上习题，让学生独立动脑思考，动嘴交流，从而再次巩固加深掌握20以内数的认识。
教学目标
知识与技能：熟练掌握20以内的数的顺序、序数的含义、数位组成等知识，加深对数的认识。
过程与方法：通过梳理，使学生对知识有一个全面的认识，让学生有条理、多角度地思考。
情感态度与价值观：通过情境创设及数学文化的渗透，让学生积极参与数学活动，喜欢数学。
重点、难点
重点：掌握20以内数的组成、顺序，会比较20以内数的大小。
难点：感受20以内数的意义，会用20以内数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。
教学准备
教具准备：主题图、课件。
学具准备：小棒（或花片）。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们，你们知道自己的生日是几月几日吗？（生答各自生日日期）你们喜欢过生日吗？（生：喜欢）今天，亮亮在同学们的陪伴下过生日啦，大家想不想去给亮亮送去生日祝福？（板书：20以内数的认识）
（课件出示亮亮过生日的情景图）
（学生纷纷送上自己的生日祝福）
设计意图 ：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
（一）数数、读数与写数。
师：亮亮谢谢同学们的生日祝福，同学们能帮把这些事物均用数来表示吗？
生1：有一张桌子，一个生日蛋糕，一把蛋糕刀......均可以用数字“1”来表示这些事物的数量。
生2：二个小杯子，可以用数字“2”来表示小杯子的数量。
生3：有三个气球，可以用数字“3”来表示气球的数量。
生4：图中有四名男生，可以用数字“4”来表示男生的数量。
生5：亮亮生日蛋糕上插着七支蜡烛，蜡烛的数量可以用数字“7”来表示。
......
师：事物的数量有几个，我们就可以用数字几来表示。你们能继续数一数下面事物的数量吗？（课件出示教材第100页第2题）如果事物的数量比10大，我们怎么做到又快又准确地数出这些事物的个数呢？
生1：我是一个一个地数，七星瓢虫有17只。
生2：我是两个两个地数，有19个樱桃。
生3：我是先把10只七星瓢虫圈起来，再继续数还有7只七星瓢虫，所以共有17只七星瓢虫。
师：在数20以内数的时候，我们可以一个一个地数，可以两个两个地数，可以五个五个地数，可以十个十个地数，......只要能做到数的过程中不重复数、不漏数，最后数的数量是正确的，你就是最棒的！
（课件出示无序排列的20以内的数）
师：数朋友来到我们面前，你想对你喜欢的数朋友说些什么呢？
（给学生充分交流讨论的时间，指着数字，对于描述不清的及时进行指导）
生1：我想对0说，你是这里最小的数，你可以表示开始也可以表示没有。
生2：我想对9说，你是最大的一位数，你的前面是数字8，后面是数字10.
生3：我想对10说，你是最小的两位数。你的十位上是数字1，表示1个十；个位上是0，表示0个一。
生4：我想对12说，你是由1个十和2个一组成的。
生5：我还想对12说，你的个位是2，十位是1.
生6：我想对15说：你的前面一个数是14，后面一个数是16。
设计意图：通过与数对话，让学生复习数的顺序、组成与数的大小。
师：看来大家对数朋友都很了解。这些数朋友想排队来我们的教室，大家看排的好不好。（课件出示，4排无序排列的数字）这些数朋友都急着想进来，所以没排好，大家能按要求找到某一位数朋友吗？第一排从左边数第4个数朋友是谁？你知道从右边数这个数字排第几吗？你能说出最喜欢的数朋友的位置吗？（学生先小组内说一说，最后全班展示）
师：数字朋友看大家都知道了它们的位置，所以还想站整齐队伍，你们能帮它们排排队吗？看谁的方法多，谁的方法和别人不同。（鼓励不同排法，并展示不同排法）
生1：（从小到大数）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20.
生2：（从大到小数）20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0.
师：今天数字朋友非常开心，想和大家玩游戏。大家想玩吗？
（课件出示：捉迷藏
10个一是（ ）；20里面有（ ）个十；20里面有（ ）个一；
12是由（ ）个十和（ ）个一组成的；（ ）个十和（ ）个一合起来是17.）
（给学生充分小组交流时间，指着题目，描述不清的及时进行指导，最后全班交流、汇报）
师：观察下面一组数字，你发现了什么，你能按照它给的顺序填数吗？
（课件出示：1、3、5、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ））
生1：这是一组从小到大排列的数字。
生2：这组数字依次加2.
生3:1、3、5、7、9、11、13、15、17.
师：今天数字朋友过的很开心，想给大家了解一些它们的故事，大家想听吗？
（介绍多和少概念的产生，石子计数，结绳记事，数字的产生等）
设计意图：一方面调动学生积极参与课堂的积极性，另一方面让学生亲自比较，广泛交流，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。