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青岛版一年级数学上册3.9《加减混合》微课视频 | 练习
同步练习
1.计算。
3+4-1= 7-2+1= 2+2-4=
2.兔妈妈拔了3个萝卜，兔爸爸拔了5个萝卜，兔宝宝吃了2个萝卜，还剩几个萝卜？
3.计算。
10-4+2= 8-5+3= 7-3+5=
4.计算。
1+7-5= 9-5+2= 2+6-4=
参考答案
答案：1. 6 6 0
2. 3+5-2=6（个）
3. 8 6 9
4. 3 6 4
教学设计
教材第58～61页信息窗8，小侯学钓鱼---加减混合n 教学提示 创设情境，通过动画的形式将加减混合中的两步一步一步地展示，让学生感受先增加后减少或先减少后增加的过程，并将其意义抽象成算式，使学生掌握列加减混合的方法及计算方法。n 教学目标知识与能力1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。2、掌握连加连减的运算顺序和计算方法。3、进一步提高学生计算能力和解决问题的能力。过程与方法引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。情感、态度与价值观在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。n 教学重点、难点教学重点：体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。掌握连加连减的运算顺序和计算方法。教学难点：能够列加减混合的式子解决实际问题。n 教学准备教师准备：课件，关于猴子、鱼的图片学生准备：学习用品，学具n 教学过程（一）新课导入：小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子 跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？设计意图：再一次以新的故事情节吸引学生，引起悬念。激发学生的学习兴趣。（二）探究新知：1、指导学生观察情境图。图上都有什么？它们都在干什么？给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。2、解决问题学习加减混合（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。 5+1-3 5-3+1让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？教师小结：先算前面两个数得数与最后一个数计算 ，也就是谁在前面先算谁。3、解决学生提出的其他问题。学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。小老师：第一次鱼缸里有3条鱼，后来又钓了2条小鱼，再后来有一条小鱼从鱼缸里跳出来，我们解决现在鱼缸里有几条小鱼？算式：3+2-1或3-1+2讨论交流：两个算式不同地方。教师小结：不同点第一个算式是先加后减，第二个是先减后加；相同的地方：都有加减计算，计算顺序从左到右依次计算。设计意图：从观察情景开始，鼓励学生用自己的语言描述小情景，对于说得好同学进行表扬，提出问题，进行自己独立完成，自己解答。这样地学习强化了学生的解决问题能力。