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青岛版一年级数学上册6.2《分积木》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
1.
第二个图形画“√”，第三个和第六个图形画“×”。
2.
（1）×（2）×
3. 2、2、3、1
教学设计
教 材第92页内容，活动课分积木。n 教学提示本课是第二单元和第六单元知识的整合。教学中，教师要借助实物立体图形，动手分一分，然后说一说是按什么标准分的，体会不同的标准会有不同的分类结果。1、 准备学具，为实践活动做好准备。教材附页中准备了相关的图形，教师需要提前一天准备，让学生在家长的帮助下剪下图形，这也是培养学生学习准备的习惯的一个过程。当这些多个颜色、形状不同的立体图形纷杂无序地呈现在学生面前时，教师要适时引发学生分类的愿望，引导学生仔细观察，思考分类标准。教师要组织学生交流分类标准，分类，可以按形状分，也可以按颜色分。如果学生按“能不能滚分”、“能不能站稳”来分，也是可以的。教师要特别强调，一旦标准确定了，就要按这个标准来分类。以免因分类标准交错，造成分类的重复和遗漏。2、 深入小组，注重对活动过程的指导明确分类标准后，教师就可以组织学生进行分类活动。由于一年级学生年龄小，缺乏活动经验、自制力较弱，教师对活动步骤要有详细的指导，并注意规范学生的行为，让学生养成初步的活动习惯。3、 注重反思，深化综合与实践活动目标 在“议一议”环节教师要引导学生做到：一是在分类的基础上通过初步的比较说说自己的发现；二是要求学生要用自己的语言总结回顾一下分类的方法，帮助学生整理思路。三是要回顾活动过程，梳理活动中积累的观察、比较分析的经验，并结合自评、互评，进一步培养学生参与数学活动的兴趣。n 教学目标知识与能力:1、进一步巩固学生对立体图形的认识。2、学会对一堆事物进行简单的分类，明白分类的标准不同会有不同的分类结果。过程与方法：让学生经历动手分、动嘴说的过程，体会分类的标准不同会有不同的分类结果。情感、态度与价值观：1、初步渗透分类思想。2、、培养学生多角度思考的习惯。n 教学重点、难点教学重点：能对一堆事物进行简单的分类。教学难点：体会分类的标准不同会有不同的分类结果。n 教学准备教师准备：课件、实物立体图形。学生准备：剪下附页的贴图。n 教学过程（一）新课导入：一、谈话导入1、出示课件92页情境图，引导学生观察，说说图上有什么、全班交流。引导学生把图形的特征说完整一点：比如有红色的圆柱，绿色的正方体……设计意图： 继续借助学生喜欢的情境图，一步一步引导学生找信息、提出问题，调动学生的积极性，引发孩子们的兴趣，创设愉悦的学习氛围。（二）探究新知：1、引导这么多立体图形，你能给他们分类吗？你想怎么分？学生讨论交流。（1） 我想按颜色分。（2） 我想按形状分。（3） 我先干是否能滚动分。……对于学生分类标准予以肯定和鼓励：同学们说得都不错，下面我们就来看一看不一样的分发，达到的结果是不是就不一样。2、组织学生动手操作，用课下剪下的附页中实物贴图分一分，并记下每一类有几个。教师巡视，并进行个别辅导。3、组织学生汇报，先说是按什么分的，再说分类的结果。（1）我是按形状分的，是圆柱的作为一类，一共有7个；是长方体的作为一类，一共有5个；是正方体的作为一类，一共有4个；是球的作为一类，一共有6个.(2)我是按颜色分的，红色为一类，黄色为一类，绿色为一类……(3)我是按能否滚动作为一类，圆柱和球能滚动作为一类，其他的不能滚动作为一类……引导学生思考：为什么分的同一堆物体，分的结果不同呢？交流，总结因为分法不同，分的结果就不同。设计意图：本环节借助动手操作分积木，让学生通过分一分知道分的标准不同，分类的结果就不同