教科版一年级科学上册2.3《用手来测量》微课视频辅导

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图文讲解

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教学设计

一、   科学概念目标

二、   1. 测量可以量化比较结果。

三、   2. 人体可以作为一种测量工具 , 方便测量。

四、   3. 知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度 , 测量时每一拃要首尾相连。

五、   科学探究目标

六、   1. 能对桌子的高度进行预测。

七、   2. 能用手来测量桌子的高度 , 并标记测量过程。

 3. 会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

八、   科学态度目标

九、   1. 发展在日常生活中运用测量的认同感。

一十、   2. 逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

一十一、   3. 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

一十二、   4. 意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。

一十三、   科学、技术、社会与环境目标

一十四、   意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

一十五、   教学重难点

重点： . 知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度 , 测量时每一拃要首尾相连。

难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

一十六、   课时安排

1 课时

七、教学准备

  学生准备：一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一根塑料棒、一张学习单。

八、教学过程

（一）聚焦

1. 问题引入。

（ 1 ）小朋友们，你们知道一间教室的这一端到那一端有多长吗？

    观看视频里的同学是怎样测量的。你们看出来了吗？

    测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量的工具。

2. 聚焦主题。

    今天我们要学习用手来测量。揭示课题《用手来测量》

    （ 1 ）用手怎么来测量呢？很好奇吧？我们一起来通过视频学习一下吧。

介绍“一拃”这个测量单位，大拇指和中指之间的最大距离叫做   “一拃”。

    （ 2 ）请你试着用“一拃”来测量桌子

    （ 3 ）老师发现有这样的“一拃”你觉得他做的对吗？（出示一拃没有最大距离张开的视频、没有从起点出发，没有首尾相连的错误示范）

    （ 4 ）机动设置：让你的同桌检查是否真的掌握了

（二）探索：测量桌子的高度

   1. 那老师要提高难度了，敢不敢挑战？请你预测桌子高度有几拃。

   2. 我们来用手试着测一测好不好？你用手测量桌子高度的时候遇到困难了吗？

   3. 老师带来了一个小帮手，一条纸带，它可以怎么帮助我们呢？观看视频。

   4. 教师提醒学生注意 : ①两次测量用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连 ; ③在纸带上写上姓名。

   5.  两人一组开始测量。

   6. 展示纸带 , 观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带 , 把纸带对齐黑板的粘贴好。

（三）研讨

   1.  一同数数各有多少拃数，请学生先观察一会儿纸带。

   2.  教师可以提问 : “我们的测量结果一样吗 ?  你是如何知道的 ? ”   “是什么原因导致测量结果不一样的呢？”

   3. 学生看法：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差 ; 没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长 , 有些同学手指短。

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