教科版一年级科学上册2.6《作一个测量纸带》微课视频辅导
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图文讲解
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教学设计
教学内容：做一个测量带
教学目标：
知识与能力：
1.测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。
2.利用测量纸带测量一些物体的周长。
3.在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。
过程与方法：
1.在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。
2.引导学生运用十进制记录测量结果。
情感、态度与价值观：
1.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。
2. 体会工具的改进给人们测量带来的便利。
3.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。
教学重点：引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。
教学难点：能制作出自己的测量带。
教学准备
学生准备：印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学生活动手册。
教师准备：塑料桶 测量带
课 时：一课时 课型：新授课
教学过程
一、设疑导入，揭示课题。
1.教师可先询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶，提问：“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢？”学生进行小组讨论和汇报。
2.教师小结：以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。
3.今天我们来制作自己的测量带，并用它来测量物体的周长。
二、制作、测量。
1.介绍如何制作测量纸带。
（1）展示并介绍工具和使用的材料。
（2）介绍制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记；写上姓名和制作日期。
2.学生制作纸带。教师观察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。
3.用测量纸带测量物体。先测量书的长度。填写活动手册。
再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后 测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在测量时读数困难的学生。
三、讨论交流：
1.引导学生观察数据。
2.老师提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处?
3.学生分组讨论，个别说说，其他同学补充。
4.老师总结：测量带可以测量圆的物体，比手、小立方更轻，方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数、比用小立方体测量更准确。
四、布置课外活动
使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测,再实测,并比较预测，和实测的结果。