北师大版一年级数学下册1.3《快乐的小鸭》微课视频 | 导学案 | 课件 | 练习（可下载）
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知识点
图文讲解
同步练习
1、我能算得对。
12-7= 16-7= 15-6=
13-6= 11-7= 14-6=
2、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
12-7○6 11-7○3 7+6○6+7
15-6○8 13-6○4 14-7○2+5
4、老师做了15朵红花，发给小朋友6朵，还剩几朵？
参考答案
参考答案
1、5，9，9，7，4，8
2、＜ ＞ ＝ ＞ ＞ ＝
3、6+7=13 13-6=7或13-7=6
15-6=9（朵） 口答：还剩9朵。
导学案
参考答案：
1.4 7 5 7 3 8 5 3
2.14-7=7(个)
3.(1)12-7 (2)12-7=5
4.相同
5.相同
6.9 6 9 8 5 5 8 7
教学设计
快乐的小鸭。(教材第6、第7页的内容)
1.在掌握十几减9、减8的基础上自主探索十几减7、6的计算方法,并能正确计算。
2.使学生进一步学会利用加减法的关系计算十几减7、6,进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3.培养学生合作交流、自主观察探索的能力。在说、摆、放中,理解退位的道理,体会计算方法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。
重点:自主探索十几减7、6的计算方法。
难点:自主探索十几减7、6的计算算理。
课件、20根小棒、数字卡片等。
一、创设情景
师:同学们,你们都喜欢猜谜语吧!今天老师出一个小谜语,请大家猜一猜,看谁最先猜到。谜面如下:
头上没帽子,全身白袍子,说话伸脖子,走路摆架子,
嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。
(谜底:小鸭子)
学生猜出谜底后,让学生说一说怎样想到是小鸭子。
【设计意图:根据小学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点,设计了猜谜语的游戏,一下子就能调动起学生学习数学的积极性和注意力,从而导入新课。】
师:今天我们就来解决一个有关小鸭子的问题,我们一起来看课件。
师:请同学们注意观察,从课件和情境中,你了解到哪些信息?
学生回答,教师关注学生是否把课件中的数学信息表述正确。
如:岸上原来一共有12只小鸭子,有7只到河里游泳去了。
师:你能提出什么问题?
生:岸上还有几只小鸭子?
【设计意图:学生可以用自己的话来复述,只要能表达出图意即可。培养学生提问的能力,逐步渗透应用题的基本结构,为今后学习打下基础。】
二、自主自学
师:岸上原来有12只小鸭子,有7只到河里游泳去了,要求岸上还有几只小鸭子,怎样列式?
学生说算式,教师板书:12-7。
师:12-7这道减法题你会计算吗?自己试一试,也可以用小棒代替小鸭子。
学生试算,教师巡视指导。
师:谁能说一说是怎样算的?结果是多少?
学生可能出现的算法:
(1)因为5+7=12,所以12-7=5。
(2)10-7=3,3+2=5。
(3)12-2=10,10-5=5。
教师肯定学生的不同算法,特别是方法(1)。若方法(2)学生没有想出来,教师可作为参与者与学生交流。
你认为哪种方法简便,讲给你的同桌听。
师:刚才大家用自己的方法计算出了12-7=5,你能直接口算出12-5等于多少吗?把你的想法给大家说一说。
生1:因为7+5=12,所以12-5=7。
生2:因为12-7=5,所以12-5=7。
如果学生有别的方法,教师一方面给予肯定,另一方面提示用“想加算减”的方法简便。
【设计意图:本节设计,突出表现为“算法多样化”,充分让学生在动手操作的基础上,通过讨论交流再进行归纳,增强学生学习的主动性。此时,教师刻意增加了“你认为哪种方法简便,讲给你的同桌听”的环节,让学生“复述”“整理”自己的方法,促进内化。】
三、巩固应用
1.尝试应用。
计算11-6。
师:接下来请同学们看下面这道题,你会算吗?请你试着做一做。
学生独立完成,教师巡视指导,了解学生的情况。
师:谁来说一说你是怎样算的,结果是多少?
学生回答时,一定要让他说一说自己是怎样算的,不要只说结果。
生:11-6=5。
师:说说你是怎样算的。
生:因为5+6=11,所以11-6=5。
师:谁和他的算法不一样?
生:我这样算,10-6=4,4+1=5。
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