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北师大版一年级数学下册1.3《快乐的小鸭》微课视频 | 导学案 | 课件 | 练习(可下载)

点右边关注我→ 绿色圃一年级资源 2021-08-08



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知识点

图文讲解

同步练习

1、我能算得对。

12-7=       16-7=      15-6=            

13-6=       11-7=      14-6=

2、在○里填上“>”“<”或“=”。

12-7○6     11-7○3     7+6○6+7   

15-6○8     13-6○4     14-7○2+5


4、老师做了15朵红花,发给小朋友6朵,还剩几朵?

参考答案

参考答案

1599748

2、                   

3、6+7=13  13-6=713-7=6

15-6=9(朵)   口答:还剩9朵。

导学案

参考答案:

1.4 7 5 7 3 8 5 3

2.14-7=7(个)

3.(1)12-7 (2)12-7=5

4.相同

5.相同

6.9 6 9 8 5 5 8 7

教学设计

快乐的小鸭。(教材第6、第7页的内容)

1.在掌握十几减9、减8的基础上自主探索十几减7、6的计算方法,并能正确计算。

2.使学生进一步学会利用加减法的关系计算十几减7、6,进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3.培养学生合作交流、自主观察探索的能力。在说、摆、放中,理解退位的道理,体会计算方法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。

重点:自主探索十几减7、6的计算方法。

难点:自主探索十几减7、6的计算算理。

课件、20根小棒、数字卡片等。

一、创设情景

师:同学们,你们都喜欢猜谜语吧!今天老师出一个小谜语,请大家猜一猜,看谁最先猜到。谜面如下:

头上没帽子,全身白袍子,说话伸脖子,走路摆架子,

嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。

(谜底:小鸭子)

学生猜出谜底后,让学生说一说怎样想到是小鸭子。

【设计意图:根据小学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点,设计了猜谜语的游戏,一下子就能调动起学生学习数学的积极性和注意力,从而导入新课。】

师:今天我们就来解决一个有关小鸭子的问题,我们一起来看课件。

师:请同学们注意观察,从课件和情境中,你了解到哪些信息?

学生回答,教师关注学生是否把课件中的数学信息表述正确。

如:岸上原来一共有12只小鸭子,有7只到河里游泳去了。

师:你能提出什么问题?

生:岸上还有几只小鸭子?

【设计意图:学生可以用自己的话来复述,只要能表达出图意即可。培养学生提问的能力,逐步渗透应用题的基本结构,为今后学习打下基础。】

二、自主自学

师:岸上原来有12只小鸭子,有7只到河里游泳去了,要求岸上还有几只小鸭子,怎样列式?

学生说算式,教师板书:12-7。

师:12-7这道减法题你会计算吗?自己试一试,也可以用小棒代替小鸭子。

学生试算,教师巡视指导。

师:谁能说一说是怎样算的?结果是多少?

学生可能出现的算法:

(1)因为5+7=12,所以12-7=5。

(2)10-7=3,3+2=5。

(3)12-2=10,10-5=5。

教师肯定学生的不同算法,特别是方法(1)。若方法(2)学生没有想出来,教师可作为参与者与学生交流。

你认为哪种方法简便,讲给你的同桌听。

师:刚才大家用自己的方法计算出了12-7=5,你能直接口算出12-5等于多少吗?把你的想法给大家说一说。

生1:因为7+5=12,所以12-5=7。

生2:因为12-7=5,所以12-5=7。

如果学生有别的方法,教师一方面给予肯定,另一方面提示用“想加算减”的方法简便。

【设计意图:本节设计,突出表现为“算法多样化”,充分让学生在动手操作的基础上,通过讨论交流再进行归纳,增强学生学习的主动性。此时,教师刻意增加了“你认为哪种方法简便,讲给你的同桌听”的环节,让学生“复述”“整理”自己的方法,促进内化。】

三、巩固应用

1.尝试应用。

计算11-6。

师:接下来请同学们看下面这道题,你会算吗?请你试着做一做。

学生独立完成,教师巡视指导,了解学生的情况。

师:谁来说一说你是怎样算的,结果是多少?

学生回答时,一定要让他说一说自己是怎样算的,不要只说结果。

生:11-6=5。

师:说说你是怎样算的。

生:因为5+6=11,所以11-6=5。

师:谁和他的算法不一样?

生:我这样算,10-6=4,4+1=5。

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