北师大版一年级数学下册5.4《拔萝卜》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案
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图文讲解
同步练习
1、列竖式算一算。
54+32= 20+78= 63+12=
2、图书馆借出42本故事书，还剩23本，原来图书馆有多少本故事书？
3、一个篮球比一个排球贵33元，一个排球35元，一个篮球是多少元？
参考答案
导学案
参考答案：
1.54 85 34 64
2.23+32=55(只)
3.(1)36+23 (2)②59
4.个位 十位
5.49 68 99
教学设计
拔萝卜。(教材第55、第56页的内容)
1.在具体的情境下进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。
3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与生活的密切联系。
重点:理解、掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。
难点:理解相同数位对齐的道理。
课件、成捆的小棒。
师:同学们,还记得我们在幼儿园时学过的一首儿歌吗?关于小兔的——小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜,爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。这节课,我们就一起来讲一讲小兔的故事,解决一些与小兔有关的数学问题。(板书课题:拔萝卜)
师:丰收的季节到了,两只可爱的小兔正在山坡上拔萝卜,同学们来看看,通过看图,你们获得了哪些数学信息呢?
生:小白兔拔了36个萝卜,小灰兔拔了23个萝卜。
师:你们观察得真仔细呀!勤劳的小白兔拔了这么多萝卜,心里美极了。同学们,根据小兔为你们提供的数学信息,你们能提出一些数学问题吗?
生1:两只小兔一共拔了多少个萝卜?
生2:小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜?
生3:小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜?
【设计意图:通过有趣的儿歌集中学生的注意力,创设情境激发学生的兴趣。】
师:同学们通过认真观察,提出了这么多有价值的数学问题,那么面对这些问题我们该怎样来解决呢?
师:这节课我们来解决第一个问题:“两只小兔一共拔了多少个萝卜?”
学生口头列式,教师板书:36+23=
师:为什么要用加法?
生:要求“一共是多少”用加法。
师:同学们很聪明,知道求“一共是多少”或者“合起来是多少”这样的问题要用加法计算。
下面,咱们一起来研究。先看36+23,请同学们仔细观察,看看这个算式和以前学过的有什么不同。
生:以前学过的是一位数加一位数或者两位数加一位数,而今天学的算式是两位数加两位数。
师:嗯,你对学过的知识掌握得非常扎实,老师很佩服你,那么这样的问题该如何解决呢?是老师讲给你们听还是你们勇敢地尝试着自己做一做?
生:自己做。
师:好,那你们就用自己喜欢的方法来试着解答吧,可以用上手中的计数器,还有小棒,或者练习本。
教师巡视,个别指导。
师:刚才老师看了一下,同学们都很了不起,想出了很多简洁、独特、有创意的办法,那你们想知道别人是怎么解决这个问题的吗?请你们到小组内去学习一下别人是怎么算的,同时也把自己的算法说给小组同学听听。
师:在交流之前,我想问问大家,我们小组学习时应该注意哪些问题?
生1:要互相帮助。
生2:要注意倾听他人的意见,不要影响他人。
生3:小组内的同学按顺序一个一个地说。
……
师:那现在我们就来比一比,看看哪组同学会说、会听、会合作。
学生讨论,教师巡视指导。
全班交流。
师:好了,你们的方法一样吗?哪个小组愿意向全班的同学汇报你们是怎么做“36+23”的?
生1:30+20=50,6+3=9,50+9=59。
生2:36+20=56,56+3=59。
生3:30+23=53,53+6=59。
生4:用摆小棒的方法。(叫到黑板前来摆。准备好学具:成捆的小棒)
生5:用计数器来算。(叫到黑板前来拨。准备好学具:计数器)
生6:列竖式。
师:指名到黑板上板演。
师:你们真聪明,能想出这么多的计算方法。老师想要介绍一种新的方法,就是第6名学生的方法,即列竖式计算的方法。请大家仔细看,咱们再一起做一遍。两位数加两位数用竖式计算时,数位要对齐。或者说就是十位对十位,个位对个位。加号写在第二个加数的前面,横线相当于等号,用直尺画在第二个加数下面,从个位加起。通过老师用语言描述加法的计算法则,学生初步懂得加法竖式计算的算理。(带直尺)
师:同学们个个都很了不起啊!一道小小的加法算式,竟然想出这么多的算法,请你们再来看看这些算法,看看有没有不明白的地方。
师:这些方法都不错,那我们看看哪种方法比较简单呢?你最喜欢用什么方法来计算?为什么?
师追问:有没有这样的情况,你原来喜欢的是一种方法,可是经过和同学交流之后,你又喜欢上另外一种方法了?
师:同学们很会学习,知道吸取别人的长处,开阔自己的思路,使自己的计算方法更简便、更快捷。今后我们在做题时,只要选择自己会用的、喜欢的、做起题来又对又快的方法把题做对就可以了。
【设计意图:学生用多种方法计算,教师充分尊重学生,同时让学生自主进行选择,培养优化意识,同时体现了算法的多样化。】
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