北师大版一年级数学下册6.3《阅览室》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案
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图文讲解
同步练习
参考答案
导学案
参考答案：
1.18 13 10 10
2.22-7=15(岁)
3.(1)30-7 (2)20+3=23
4.相同
5.35-8=27 27
教学设计
阅览室。(教材第75~77页的内容)
1.使学生掌握两位数减一位数(退位)的计算方法,竖式的书写格式,并正确、熟练地进行计算。
2.提高学生的计算水平。
3.培养学生计算认真、仔细的良好习惯。
重点:正确掌握计算方法,并熟练地进行计算。
难点:正确理解“借一当十”并会计算退位减法。
课件。
师:同学们,今天咱们一起去阅览室看书,好不好?
生:好!
师:(出示教材第75页情境图课件)瞧,阅览室里面的书真多啊!阅览室的阿姨在忙着给小朋友找书呢,你知道阅览室的阿姨怎么记录图书的借阅情况吗?
师:(出示教材第75页表格课件)这就是阅览室的阿姨统计的一份表格,你从中知道了什么?
学生可能会说:
•我知道这份表格记录了三种图书的借阅情况。
•我知道《儿童画报》原来有30本,借走了7本。
•我知道《故事书》原来有25本,借走了8本。
•我知道《连环画》原来有46本,借走了9本。
……
师:同学们观察得很仔细,你能帮阅览室的阿姨详细计算一下吗?
【设计意图:由学生熟悉的阅览室的场景引入新课,可激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的联系。】
1.摆一摆、算一算。
师:谁能帮她算一算《儿童画报》还剩多少本?
生:应该是30-7,用减法计算。
师:不会计算了吧!拿出小棒摆一摆,或用计数器试试,看能不能算出来?
学生尝试摆小棒帮助计算,或借助计数器帮助计算,教师巡视指导。
师:把你刚才的做法跟大家说说,看谁的想法好?
生1:拿出3捆小棒,散开其中的1捆小棒,也就是10根,从中拿走7根还剩下3根,即30-7=23。
生2:在计数器的十位上拨3个珠子表示30,个位上没有珠子怎么减去7呢?我就把十位上的1个珠子换成个位上的10个珠子,然后再从个位上去掉7个珠子还剩3个珠子,这样就是23。
师:同学们说得都对。计算的时候可以先把成捆的小棒散开变成10,再减,这就是我们以前说过的“破十法”;也可以把计数器十位上的1个珠子换成个位上的10个珠子再减。
师:咱们还可以写成竖式(边板书竖式边讲解),注意相同数位对齐,然后从个位减起。就像我们摆小棒一样,不够减了,就散开1捆成10根,所以当个位上的数不够减了,就要向十位上借1,这就是人们常说的“借一当十”。
【设计意图:让学生在摆小棒,用计数器拨珠等探索计算方法的活动过程中,加深体会“借一当十”的含义。】
2.巩固练习。
师:现在请同学们用咱们刚才计算的方法,试着帮阅览室的阿姨算一算,故事书还剩多少本。
学生尝试自己解决问题,教师巡视指导,重点了解学生退位减竖式的算法是否掌握。
组织交流,集体订正。
【设计意图:在课堂上,及时加强针对性的巩固练习,促进学生及时掌握所学知识,尽量不增加学生负担,做到当堂问题当堂解决。】
3.试一试。(出示教材第76页情境图课件)
师:瞧,从图中你了解了什么信息?
学生可能回答说:
•两只小猫在收玉米。
•猫妹妹收了35个玉米。
•猫哥哥收的比猫妹妹少8个。
师:你能想到什么问题呢?
生1:猫哥哥收了多少个玉米?
师:是啊,猫哥哥收了多少个玉米呢?列算式有困难吗?画图试试。
生:算式应该是35-8。
师:说对了,很好。(出示教材第76页竖式课件)看下面两个同学的计算对吗?怎样改正呢?
生:第一个竖式应该是计算5减8,不能反过来让8减5。
师:对,5减8不够啊,这时候我们该怎么办呢?
生:如果是摆小棒的话,我就可以散开1捆,这样就有15根散开了,减8根还剩7根,又有2捆,所以应该是27。
师:讲得真好。以后咱们遇到不容易计算的式子就可以想摆小棒该怎么做,帮助我们解决问题。那第二个错在哪呢?
生:因为个位上5减8不够减,我们从十位借1,所以十位上应该还剩2,计算的时候忘了退位点,十位上算错了。
师:现在请同学们帮忙改正过来。
学生自己计算,教师了解学生掌握情况。
交流订正。
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