人教版一年级数学下册2.2《十几减8》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案（可下载）
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图文讲解
同步练习
1.计算。
13－8 = 17－8 = 11－8=
12－9 = 14－8 = 13－9 =
10－8 = 15－8 = 19－8 =
2.文字叙述题。
（1）用12 减去 9 ，结果是多少？
（2）用 9 加上 8 ，结果是多少？
3.判断题。
（1）16－7 = 9 （ ）
（2）14－8 = 7（ ）
参考答案
1.计算
5 9 3 3 6 4 2 7 11
2.文字叙述题
（1）12－9=3
（2）9+8=17
3.判断题
（1）√ （2）×
导学案
参考答案
1.8 6 5 1
2.减 4 4 2 2 4
3.6 7
4.想加算减法 破十法
5.圈一圈略 87
6.8 6 6 8 8 7 7 8
教学设计
十几减8
教材第13页的例2及“做一做”的内容。
1.使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。
2.培养学生提出问题的意识。
3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。
1.初步掌握十几减8的退位减法的计算方法。
2.理解“破十法”。
多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。
口算。
11-9=8+7=5+6=14-9=
8+5= 7+4= 16-9= 7+7=
1.教学例2。
(1)出示例2。
课件动态显示(或挂图)例2。
老师提问:小熊猫一共有几个风车,
学生回答:12个。
课件显示文字:有12个风车,卖了8个。
这时课件显示文字:还剩几个?
通过观察感知,解决问题。
还剩几个风车,你是怎么想的,请在小组里互相说说。老师巡视,注意发现不同的方法。小组汇报。随着学生的回答,板书:12-8=。
(2)如何计算呢?说一说你是怎么想的。
老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。
学生在回答前也可以在小组里互相说一说,老师巡视,注意发现不同的方法。
①依靠摆学具(如小棒),算出答案。
②看图,用点数的方法算出答案。
③用“破十法”算出答案。
先用12中的10减去8,等于2,再把2和12中的另一部分2合起来就是4,所以12-8=4。
④想加算减,算出答案。
因为看到这个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即8+4=12，12-8=4，所以可以这样算出差。
⑤借助12-9的方法,算出答案。
12-9=3,12-8=4(少减去1个,就得4)
学生在汇报过程中,老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说,多摆一摆。
老师再追问:为什么要把2和2相加?
(3)大家说了这么多种方法算这道题,还有其他方法吗?你最喜欢哪种方法?为什么?
既让学生理解了“十几减8”的口算方法,又让学生体会了“想加算减”方法的优越性。
2.教材第13页“做一做”第1题。
(学生独立完成,老师巡视,然后集体订正)
3.教材第13页“做一做”第2题。
(学生独立完成后,集体订正这3组题)
4.教材第13页“做一做”第3题。
学生继续巩固“想加算减”的计算方法。
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