北师大版一年级数学上册3.11《做个减法表》同步辅导资料

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知识点

把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和

如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。

从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差

如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。

（一）熟记表内加法和减法的得数

（二）知道以下规律

1、加法

（1）两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。

（2）两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。

（3）两个数相加，交换它们的位置，得数不变。

2、减法

（1）一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少；被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。

（2）一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少；如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。

（3）一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少；被减数减小多少，减数也要减小多少。

（三）整 理 与 复 习10以内的加减法

图文讲解

同步练习

参考答案

导学案

教学设计

做个减法表。(教材第51页)1.经历小组合作,整理、交流10以内减法表的过程。2. 能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现减法表中的简单规律,熟练地口算10以内的加减法。3. 积极参与小组合作学习,体验与同伴合作学习的快乐。重点:通过小组交流,列出所有算式,对10以内的减法进行归纳,并从中发现规律。难点:让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。10以内减法算式的卡片。师:同学们,前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理,大家整理得很好。今天我们就一起来整理10以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗?设计意图:加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入,为进行减法表的整理作了思维方式上的铺垫。1. 整理减法表。师:同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表,你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下,然后分工进行整理。学生在小组内共同讨论后,分工整理。教师巡视,重点指导有困难的小组,必要时作为参与者和同学合作整理。师:请各组介绍一下你们整理的减法表。设计意图:交流为学生创造了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会,使学生感受合作学习带来的成功喜悦。2. 探索规律。师:观察我们整理的减法表,你发现了哪些规律?学生可能回答:•第一排都是10减几,也就是10减1~10各数;第二排都是9减1~9各数;第三排都是8减1~8各数……•从上往下看,后一个算式中的两个数都比前一个算式中的少1,得数相等。•从右上往左下看,后一个算式的前一个数减少1,后一个数不变,得数减少1。师:10以内的加减法,我们都已经进行了整理,相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。下面,我们来个口算比赛,看谁算得又快又对。出示口算卡:1+75+39+08+24+39-78-47-36-49-6设计意图:考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别骄傲。板书：10以内的减法表

0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
10-10	10-9	10-8	10-7	10-6	10-5	10-4	10-3	10-2	10-1	10-0
9-9	9-8	9-7	9-6	9-5	9-4	9-3	9-2	9-1	9-0
8-8	8-7	8-6	8-5	8-4	8-3	8-2	8-1	8-0
7-7	7-6	7-5	7-4	7-3	7-2	7-1	7-0
6-6	6-5	6-4	6-3	6-2	6-1	6-0
5-5	5-4	5-3	5-2	5-1	5-0
4-4	4-3	4-2	4-1	4-0
3-3	3-2	3-1	3-0
2-2	2-1	2-0
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