新人教版一年级数学上册5.5《用加法解决问题》同步辅导资料
微课视频
第一课时
第二课时
图文讲解
同步练习
参考答案
答案：
1. （1）大括号；一共有多少只？
（2）4本
2.（1）4+3=7（盏）
（2）5+2=7（只）
（3）2+5=7（朵）
3.2+4=6（个）
导学案
参考答案
1.6-2=4 7-1=6 3+4=7
2.4 2 括线 下 一共 加 4+2=6
3.(1)一共有7只青蛙 2 减 7-2=5
(2)加法 减法
4.(1)2 5 2+5=7 (2)6 4 6-4=2
(3)2+5=7 (4)7 3 7-3=4
每日口算:6 7 2 6 3 1 7 4 6 7
教学设计
教学内容
6、7的加减法的应用
教材第46、第47页的内容及练习十的第1~6题。
教学目标
1.通过学习,知道图上的扩线和问号的意思,会正确口述应用题的两个条件和一个问题,知道简单应用题的结构,会正确地列式计算。
2.进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。
3.培养学生的观察和语言表达能力。
重点难点
会正确地口述题意及列式计算。
教具学具
课件(或动态显示的投影),数字卡片等。
教学过程
一学前准备
1.口算。
2+5=7-4=1+6=6-5=2+4=5-2=
3+4= 7-5= 7-3= 0+7= 6-2= 7-7=
2.看图,说图意,列式计算。
△△△○○○○
引导学生说出:①有3个△,有4个○,△和○一共有多少个?列式是3+4=7。②△和○一共有7个,去掉3个△,还剩下几个○,列式是7-3=4。还可以怎样说?
二探究新知
1.学习加法应用题。
(1)课件或投影出示小兔子采蘑菇图,老师边出示边用生动的语言说:4只小兔子在采蘑菇(先出示4只小兔子),又来了2只小兔子(再出示另外2只小兔子)。
(2)启发提问:看着这幅图,你能提出一个什么数学问题?(学生可能提很多问题,最后老师抽出“求一共有几只小兔子?”这个问题)
(3)引导学生用三句话完整地说说图意。“草地上原来有4只小兔子,又来了2只小兔子,现在一共有几只小兔子?”
要求一共有几只小兔子,我们可以用一个新的符号来表示:扩线。(在两部分小兔子下面出示扩线,在括号下面写上“?”,认识扩线和问号,理解它们的意思)
提问:扩线表示什么意思?(表示把两部分合起来,同时用手势表示)“?”表示什么?(表示多少或几)“”表示什么?(表示把两部分合起来是多少只)
(4)引导学生用三句话完整地叙述题意。
(5)学写算式。
老师引导:原来有4只小兔子,用几来表示?板书:4。又来了2只小兔子,用几表示呢?板书:2。现在一共有几只小兔子,用什么方法算?板书:4+2=。说明:像这样的题,计算出得数后要写上单位名称,所以在后面写上单位名称“只”,并用括号括起来。板书:4+2=(只)。
让学生自己填空。
集体交流:让学生谈谈算式,说说算式中的4、2、6各表示什么。
2.学习减法应用题。
(1)先出示有7只青蛙的图,让学生数数,再在图下出示扩线和“7只”,表示一共有7只青蛙,板书:7。然后动态显示跳进水里2只。在剩下的青蛙处出示“?只”。
(2)引导学生用三句话完整地说说图的意思。(原来有7只青蛙,跳进水里2只,还剩几只?)
(3)引导学生写出算式并计算:7○-=(只),做完后说说各数表示什么及算式7○-=(只)的意思。
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