新人教版一年级数学上册5.8《8、9的数量和顺序的意义》同步辅导资料
微课视频
第一课时
第二课时
知识点
（1）序数：即第几个，表示的是事物的次序。
（2）数的组成：一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成，且组成的方法不唯一。如8由3和5组成，也可以是8由1和7组成。
图文讲解
同步练习
参考答案
导学案
教学设计
教学目标：
1 、让学生在实际情境中熟练数出数量是 8 、 9 的物体，体会 8 和 9 的基数含义 , 并会正确读写。
2 、了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较0——9 各数的大小，知道 8 和 9 的序数含义。
3 、培养学生有序看图，有序数数的方法。
4 、初步向学生渗透统计的有关知识。
5 、培养学生的环保意识。
教学难点： 8 和 9 的序数含义
教具准备：海绵制作的数字 0、 6
一、创设情境，引出问题
教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗 ? 老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢 ? 数字娃娃 0 觉得自己太胖了 ( 出示海绵制作的数字 0) ，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带 ( 在 0 的中间系上一根绳子 ) ，结果，它变成了几 ?(8) 数字娃娃 6 看见了直笑 ( 出海绵做的数字 6) ，于是对它说：你怎么变成 8 了呀 ? 要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看 ( 将数字 6 倒过来 ) ，数字娃娃 0 一看也笑了：你也变了 ! 你也变了 ! 小朋友，你们看看 6 变成了几 ?(9) 那我们今天就来和 8 、 9 交朋友。 ( 板书课题： 8 和 9 的认识 )
设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力
二、探索交流，解决问题
教学 8 和 9 的基数含义
1 、到生活中寻找 8 和 9 。
师：生活中哪有 8 和 9 呢 ? 我们一起到校园里去走一走，看一看吧 ? 老师和同学们正在做什么呢 ?
教材与学情分析
教材在第51页安排的“用数学”内容与8、9中安排的“用数学”内容略有不同,其区别主要表现在三方面:一是用同一情景图反映两个不同的数学问题,这有利于学生初步感受数学与生活的广泛联系。二是蘑菇图选用什么计算方法去解决问题完全由学生自己决定,教材未作任何提示,这里“用数学”的要求要比8、9的加减法中安排的“用数学”高,其内容对刚入学不久的学生来说,既有现实性和趣味性,又有一定的挑战性。三是题中的某些已知数量不通过数数来得出,而改为直接告诉已知数量,这有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。
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