新人教版一年级数学上册5.15《加减混合》同步辅导资料
微课视频
第一课时
第二课时
图文讲解
同步练习
参考答案
导学案
参考答案
1.6 1 7 4 8 1
2.(1)4 3 加 4+3=7 2 减 7-2=5
4+3-2=5 (2)左 右
3.(1)4 2 减 4-2=2 3 加 2+3=5
4-2+3=5 (2)左 右
4.8 5 4 8 4 6 9 5
5.7-4+5=8
每日口算:6 1 2 7 1 1 6 9 1 9
教学设计
教材第67页的内容及练习十五。
教学目标
1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算的数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合算式的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会加减混合计算与生活的密切联系。
重点难点
掌握运算顺序和计算方法,能正确地计算。
教具学具
课件(或投影),小棒等。
教学过程
一学前准备
先计算下面各题,然后说一说计算顺序。
3+2+1=5+3+2=
8-2-3= 10-5-3=
二探究新知
1.学习例1。
(1)先出示湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的画面。
启发:这幅图反映了什么内容,你能提出一个什么数学问题?
引导说出:湖里有4只天鹅,又飞来3只,可以提出“湖里一共有几只天鹅?”这个问题。
提问:怎样求湖里一共有几只天鹅?
根据学生的回答老师板书:4+3
(2)再显示从7只天鹅里飞走2只的场面。
提问:湖里的天鹅只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?
老师配合学生说的在4+3后面板书“-2”,把算式写完整:4+3-2。
提问:为什么要在4加3的后面减2?
引导说出:因为湖里原来有4只天鹅,飞来3只后又飞走2只,只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只,才是剩下的只数。
(3)引导学生结合画面,说一说算式4+3-2所表示的意义。(湖里原来有4只天鹅,飞来了3只,又飞走了2只,求现在有天鹅的只数)
(4)学习4+3-2的计算顺序和方法。
引导学生讨论:结合图上的天鹅只数的变化过程,确定先算什么,再算什么。
组织汇报、交流计算方法。
根据学生说的出示:4+3-2并标明计算顺序:
提问:第二步是几减2,为什么呢?
引导回答:第二步是7减2,因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2,也就是从7只里又飞走2只,所以用7减2。
2.学习例2。
(1)出示“湖里有4只天鹅,飞走了2只后,又飞来3只”连续变化的画面。
(2)引导学生根据画面说图意,写出算式。
结合学生说的板书:4-2+3=
启发思考:上面的算式应先算什么,再算什么?
引导说出:先算4-2=2,再算2+3=5,配合学生说的出示思维线。
提问:为什么要先算减法?
引出:因为只有用减法先算出从4只天鹅中飞走2只还剩下几只,才能再算出又飞来3只后,湖里现在一共有多少只天鹅。
提问:算第二步时是把哪两个数相加?
引出:第二步是用第一步4-2的得数2和3相加,然后填空。
(3)引导学生总结加减混合计算的运算顺序。
计算加减混合算式,要按照从左到右的顺序进行计算。
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