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新人教版一年级数学上册8.2《8、7、6加几》同步辅导资料

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第一课时


第二课时

图文讲解


同步练习

参考答案

一、16   14     11    13 

二、 ×    √     ×    

三、8+4=12(颗)

导学案

参考答案

1.12 15 14 16 19 17

2.10 13 2 3 13 10 13 5 3 13

3.3 1 11 3 3 1 4 1 11 4 4 1

4.2 7 17 7 1 17 17

5.10 2 2 12 3 4 10 13 1 5 10 11

6.8+4=12 7+6=13

每日口算:13 11 12 13 11 13 14 16 15 16

教学设计

教学内容

8、7、6加几

教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。

教学目标

1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。

2.培养学生的迁移能力和操作能力。

重点难点

1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。

2. 进一步理解“凑十法”是难点。

教具学具

主题图,视频投影,小棒等

教学过程

一 学前准备

1.口算。

9+4=   7+3=   9+7=   9+5=

9+6=    9+8=    9+9=    9+2=

口算后请学生说一说计算9加几的方法。

2.填空。

8+(  )=10    6+(  )=10    7+(  )=10

8+2+6=(  )    7+3+2=(  )    6+4+2=(  )

3.口答。


1.出示主题图。

(1)跑步的一共有多少个学生?

(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题?

学生答,老师板书:8+5=

(3)探索8+5的计算方法。

①小组合作学习。

②汇报。

方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。

问:这名同学把几凑10?把几分成了两部分?你能完整地边摆边说这个过程吗?试一试。

再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:


    


2. “做一做”的第1题。

(1)出示第一幅图。

①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。

②学生汇报,老师归纳。板书:


原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。

(2)出示第二幅图。

①你能不能也用“凑十法”算一算?(可适当点拨)

②学生汇报,老师归纳。板书:


请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。

3.看板书小结归纳。

计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。

备课参考

教材与学情分析

本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。

教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。通过让学生摆一摆、算一算,加深对“凑十法”的理解。

课堂设计说明

本节课是在学生对“凑十法”有一定认识的基础上,来学习8加几、7加几及6加几,在设计本节课的教学过程时,可按照“创设情境导入→探索8加几的计算方法→巩固8加几的计算方法→探索7、6加几的计算方法→巩固7、6加几的计算方法→综合练习”的过程来设计。因为学生有了9加几的铺垫,他们已经基本能借助手中的学具进行凑十的计算,学生在学习8加几时已经比较得心应手了,放手让学生大胆地进行尝试,自主探索,经历整个学习的过程,体会到如何去学习,积极得出计算的方法,突出了学生学习的主体性。

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