新人教版一年级数学上册3.1《认识1～5》同步辅导资料
微课视频
第一课时
第二课时
知识点
（1）含义：每个数都可以用来表示事物的数量。
（2）数序：（从前往后）1,2,3,4,5
图文讲解
同步练习
参考答案
导学案
1 1~5的认识
预习指南:用1~5这5个数字表示事物的数量。1像小棒,2像小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩。
温故 知新 | 1.试shì着zhe写xiě一yi写xiě。 |
新课 先知 | 2. 教材第14、15页主题图。 观察图中的物体: (1)有( )只小狗,有( )位老奶奶,都用数字( )表示。 (2)有( )只鹅,有( )个盘子,有( )个箩筐,都用数字( )表示。 (3)有( )只小鸟,有( )盆花,都用数字( )表示。 (4)有( )只小鸡,有( )个向日葵,都用数字( )表示。 (5)有( )个南瓜,有( )个玉米,都用数字( )表示。 (6)这几个数字中,( )像小棒,( )像小鸭,( )像耳朵,( )像小旗,( )像秤钩。 3. 教材第16页主题图。 观察算珠可知,1颗算珠添上1颗后是( )颗,再添上1颗后是( )颗,再添上一颗后是( )颗,再添上一颗后是( )颗,所以5以内数的顺序是( )。 |
预习 检验 | 4.在zài括kuò号hào里lǐ写xiě上shànɡ数shù字zì。 |
温故 知新 | 6.根ɡēn据jù数shù字zì涂tú颜yán色sè。 3 7.红hónɡ旗qí飘piāo飘piao。 (1) (2) |
参考答案
1.3 5 2 4
2. (1)1 1 1 (2)2 2 2 2 (3)3 3 3
(4)4 4 4 (5)5 5 5 (6)1 2 3 4 5
3. 2 3 4 5 1、2、3、4、5
4.
5. 1 2 3 4 5
6. 3
5
7. (1)2 (2)5 (3)2
教学设计
教学目标：
1、能用 l ～5 各数表示物体的个数，知道 1～5 的数序，会读、认、写 l ～5 各数。
2、能用 1～5 各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学。
初步建立数感。
3、培养学生培养观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：
理解 1～5 的基数、序数含义。
教学难点：
对数 1～5 含义的理解和写数字。
教学具准备：
媒体课件、实物、小棒等。
教学过程：
一、引入
1、观察数数。
（媒体出示书第 14～15 页的主题图。）
师：小朋友们你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？这是一张动物园
的图片，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么？分别有几个？
（学生可能回答： 只长颈鹿、 2 头犀牛、4 只小鸟、
3 头羊、 位女孩、⋯⋯）
设计意图说明：创设学生喜欢、熟悉的情境，既帮助学生复习了旧知识，又激发
了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能
力。]
2、揭示课题。
师：观察得真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起
来学习《 1～5 的认识》。
（板书：《1～5 的认识》）
二、新授
探究一：用 l ～5 各数表示物体的个数。
1、 学习 l 的数量。
( 媒体出示：大象图。 )
师：图上有 1 只大象，那么大象个数就可以用 1 根小棒来表示，可以用数 1 来表
示。
（第一次点击“大象”图片，媒体演示：闪烁大象；第二次点击“大象”图片，
媒体出示 1 根小棒；第三次点击“大象”图片，媒体出示数字 1。师并板书：○ 1 ）
师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数 1 来表示的？ (可以指导学生看书上的
主题图.)
（ 学 生 可能回答：1 只太阳可以用数 1 来表示。1 位老师可以用数 1 来表示。）
（点击 媒体依次出示：太阳图片和老师图片。 ）
师：1 位老师、 1 头大象、 1 只太阳等都可以用数 1 来表示。
2、 学习 2 的数量。
（媒体出示：哪些事物可以用 2 来表示呢？）
师：你能不能找到哪些事物可以用数量 2 来表示呢？（板书：○○ 2 ）
（学生可能回答：2 头犀牛、 2 棵树、 2 位男孩、 2 位女孩都可以用数 2 来表示。）
（点击 媒体依次出示：犀牛、树、男孩、女孩的图片。 ）
（第一次点击“犀牛”图片，媒体演示：闪烁犀牛；第二次点击“犀牛”图片，
媒体出示 2 根小棒；第三次点击“犀牛”图片，媒体出示数字 2。）
3、 学习 3、4、5 的数量。
师：那么图上其它的事物，你们都会用小棒和数来表示吗？在小组中说一说。
（4 人小组讨论，教师巡视指导。 ）
3、学生汇报。
（学生可能回答：
3 头羊、 3 只长颈鹿都可以用 3 根小棒表示，可以用数 3 来表示；
4 朵云、 4 只小鸟、 4 位学生都可以用 4 根小棒表示，可以用数 4 来表示；
5 朵花、 5 个小朋友可以用 5 根小棒表示，可以用数 5 来表示。）
（根据学生回答，媒体依次出示：哪些事物可以用 3、4、5 来表示呢？）
（根据学生回答，第一次点击“羊”图片媒体演示：媒体先闪烁“羊”图片；第
二次点击“羊”图片，媒体出示 3 根小棒；第三次点击“羊”图片，媒体出示数字 3；
点击 媒体依次出示：羊和长颈鹿的图片） （板书：○○○ 3 ）
（根据学生回答，第一次点击“云”图片，媒体演示：先闪烁物体；第二次点击
“云”图片，媒体出示 4 根小棒；第三次点击 “云”图片，媒体出示数字 4；点击 媒
体依次出示：云和鸟的图片。 ）（板书：○○○○ 4 ）
（根据学生回答，第一次点击“人”图片，媒体演示：先闪烁物体；第二次点击
“人”图片，媒体出示 5 根小棒；第三次点击 “人”图片，媒体出示数字 5。点击 媒
体依次出示：人和花的图片） （板书：○○○○○ 5 ）
4、练一练。
（1）师：仔细观察，在我们的身边，哪些事物是可以用 l ～5 来表示它的个数？
（学生可能回答：一只手有 5 根手指；教室里有 2 块黑板；墙上有一面国旗；我
们班有 40位学生⋯⋯）
[设计意图说明：通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使
学生获得了用数学的体验。让学生体会身边处处有数学。 ]
（2）（媒体出示：3 支粉笔。）
师：粉笔的支数，可以用数几来表示？你能用小棒也摆出数量 3 吗？请你摆一摆。
（学生操作。）
师：同桌两人合作，一人摆小棒，一人说数量，然后交换。
（根据学生回答，分别点击括号、 ，媒体出示答案。）
（3）用手指表示数。
师：我们一起来用手指表示数：
一个手指点点点 ( 伸出一只手指 )
两个手指敲敲敲 ( 伸出两只手指 )
三个手指捏捏捏 ( 伸出三只手指 )
四个手指挠挠挠 ( 伸出四只手指 )
五个手指拍拍拍 ( 两个手对拍 )
（师带领大家活动，学生互相活动。 ）
[设计意图说明：从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数
的基本含义；手脑并用的“手指歌”活动，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形
成数的概念，初步形成数感。 ]
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