生命力

久坐办公室，脖子酸痛，偶尔会和同事到我们的办公楼顶转转，美其名曰“集体教研”。楼顶视野开阔，远山近景尽收眼底。远观顺峰山，像一个睡美人，同事经常出神地凝望。近处的小水塘，也会吸引我们的眼球。但令我们最惊奇的是对面楼房上的一棵小树。

我们惊叹的是这棵树居然长在镶满瓷砖的侧墙上！它倚靠着一根下水管道，扎根在墙缝里。远远望去，这棵树虽然不算茂盛，但可以算得上郁郁葱葱，它的那一茉绿，是顽强生命力的体现。它一定不是人为栽种的，也许是哪一天，一只小鸟将一棵树的种子不小心落在这里，这棵种子找准了合适的时机便开始发芽、生根、生长。没有人给它浇水，也没有人给它施肥；没有土壤，没有水分，但它却能扎根在墙缝里，吸天地之灵气，纳日月之精华。大风大雨，它傲然挺立，炎炎烈日，它威武不屈。

无独有偶，在办公楼顶的四周的围墙上，我们也惊喜地发现了同样生长在墙缝里的一棵小小树，虽然很小，但它的绿依然让我们震撼。正值盛夏，我们试探着用手摸了一下围墙，烫手，保守估计温度超过50度。同事问我，这样的高温下，如果连续一个周不下雨，它还会活吗？我说，能，一定能。但其实说这话心里是没底气的。

连续一周多持续高温，也没有降雨，有一天我们又到楼顶“集体教研”，又看到对面楼侧墙上的小树，挺拔而葱翠。我们忽然想起楼顶侧墙上的小小树，它还好吗？于是我们赶紧去找它。远远地，我们惊喜地看到那一抹绿，它依然顽强地生长在墙缝上，看上去没什么变化，依然那么小，依然那么绿！这是多么顽强的生命啊！

回想我家阳台上种在花盆里的绿色植物，它们就娇贵许多。我们会定时给它浇水，定时施肥。一旦我们忙起来偶尔忘了浇水，它们便会撒起娇来——叶子纷纷枯黄！这也许就是家养与野生的区别吧。

回想我们的教育，何偿不是这样？我们的教育，太多的急功近利！为了学生能“顺利成长”，现在学校教育给学生包办代替的越来越多，教师几乎沦落为保姆。但我们的学生却越来越经不起风吹雨打！上世纪我们读书的年代，老师不会代替我们做我们自己应该做的事，而我们那个年代的人几乎听不到今天有学生跳楼，明天有学生刺杀老师这样的事，受到挫折和打击都自己扛。

温室里的花朵经不起风雨，这句话确实不假！所以我们的教育是否应该反省一下，我们是否应该多给孩子一些自由和空间，多给孩子试错的机会，从犯错中孩子会吸取教训，从犯错中孩子会逐渐成熟，逐渐长大！而不是一味地包办代替，不给孩子一点犯错的机会。

课堂教学里也一样，一个好的教师也绝不会整堂课滔滔不绝，口若悬河，全部包办代替，一定会留时间和空间给学生，让学生自己尝试和探索，在试错中逐步找出正确的思路，找出解决问题的方法。

教研工作其实也一样，我们的教育行政主管部门是否也有些急功近利？面对教育的“差距”，总希望找出一招致胜的法宝，现在对教研工作人员的要求也越来越细，越来越严，这是否从一定程度上束缚了教研工作人员的手脚？

我们相信，教育是慢的艺术，教育需要耐心，教育需要等待；教育是涓涓细流，教育是润物细无声。任何急躁冒进的做法，生命力都是不长久的。所以我们的教育应该多一些散养，少一些圈养；多一些野生，少一些家养。这样培养的学生才有顽强的生命力，有更好的创造力。愿我们的教育生态越来越好，生命力越来越强。

2018.7.21于西安