两起校园命案，鸣响教育警灯！
尖子生杀优秀老师，留学生分手暴力杀女友闺蜜，这妖风是如何形成的？
最近有两起校园命案，引起广泛关注。
两起命案，谁是谁非
一则发生在今年11月12日的湖南省，一名16岁的高三学生学生罗军，与其班主任鲍老师发生争执，用26刀将其刺死；
案发现场
另一则在去年11月发生在日本，留学生刘鑫与她当时的男友陈世峰分手，刘鑫不堪陈世峰的多次骚扰和威胁，搬去与另一位留学生江歌共住。11月3日，陈世峰来到刘鑫、江歌的公寓，江歌在门外，刘鑫在公寓里。不久之后，陈世峰与江歌发生争吵，江歌被陈世峰用利刃砍伤头部，送院途中身亡。
日本媒体曝光的陈世峰行凶后照片
在这两则案件当中，各有让人难以理解的地方。
罗军本是班里一名尖子生，多次考试获得班里第一。班主任鲍老师也曾获得过优秀老师称号。据说师生两人平日没有什么矛盾，鲍老师遇害前，甚至还为罗军争取助学金。
但仅仅是因为一次作业引起的争吵，鲍老师却命丧罗军刀下。
案件发生后，媒体纷纷概叹，“我们的教育正在培养高智商低情商的人”。
而江歌遇害案，则更加迷离。
江歌案发生在去年。但最近，由于案件开庭在即，加上各媒体频带节奏，案件再一次进入大家视野。但如今，网络大众齐声声讨居然不是早有分手暴力行为，此次更成为杀人犯的陈世峰，而是刘鑫。网络大众声讨口径是“刘鑫吃了江歌的人血馒头”，又或者是宣称要用“人性”来审判刘鑫。
图片来自微博。内容在来自陈世峰在中国的前女友，她在知乎上说出她曾遭受陈世峰暴力侵犯，但学校辅导员却因为陈世峰成绩好对其进行偏袒，更暗示是成绩不好的女方带坏了他！
曾经听过一个法律专业的人是这样评论中国人的“法治”精神的：中国人现代的法治精神，其实只有两句话，欠债还钱，杀人偿命。
不管这样的评价背后是什么样的意识形态，但在江歌案中，似乎不但杀人者要偿命，连杀人者没有杀原本要杀的人，另一个人被杀了，那原本要被杀的人，因为与被害者家属产生矛盾，于是也要为被害者偿命。据说，这个就叫做人性。
如果说，罗军案让我们从一个尖子生看到教育体系中培养“智商情商”的矛盾，那么在江歌案中，我们除了看到“智商情商”的矛盾，还看到了教育工作者把“唯分数论”发展到把分数看成是行为道德的指标，甚至还看到了网络大众试图把所有的不满，宣泄到一个行为表现与他们想象中的受害者形象格格不入的个体当中。
在这些现象中，体现了教育体系中追求分数提升竞争力与思想教育之间的对立。可以说，罗军与陈世峰，都是在“尖子生”光环中成长起来的光环，一个也许是在成长中不堪这种光环的重负，刺死给他布置作业的老师，另一个则可能是久久习惯了这种光环带来的纵容，终于犯下无可饶恕的罪过。
而在网络声讨刘鑫的大军中，大家则是通过朦胧的正义感察觉到这个事件不一般，但关注面只能达到事件的表面现象，看到刘鑫的种种“反常”行为，于是便以虚无缥 45 33525 45 15288 0 0 2460 0 0:00:13 0:00:06 0:00:07 3569缈的“人性论”来对刘鑫大加鞭挞。
试问，如果当时刘鑫打开了房门，陈世峰的利刃亡魂从一个增加到两个，又或者，司法机关现在就把刘鑫逮捕了，那以后妇女遭受暴力的情况就会有所好转了吗？人性就得到彰显了吗？江歌妈妈的悲痛就会稍稍平复一些了吗？
被害人江歌
教育体制，除了一些基本知识与应付考试的方法之外，如今并不能给学生带来世界观、价值观。马克思主义的思想教育，如今沦为依靠死记硬背的苦涩咒语。
分数挂帅的教育体系，弊端浮现
老舍曾写散文《考而不死是为神》，说到：
考试制度是一切制度里最好的，它能把人支使得不像人了……
代数与历史千万别联宗，也别默想二者的有无关系，你是赴考呀，赴考的期间你别自居为人，你是个会吐代数，吐历史的机器。
毛主席更曾经说：
高考把学生当作敌人，公开袭击，定期袭击。高考助长学生死记硬背，不是引导学生活泼主动的发展。高考按平均分数录取，要学生门门功课都好。高考超出中学课程范围，高考出难题，学生家长抱怨。学生紧张，高考每年总有人晕倒，把学生考焦了。家长紧张。老师紧张，全国考生集中在三天考试，如临大敌，气氛紧张。高考三天决定命运，偶然因素大。考生填那么多志愿，只从高校出发，不考虑考生的实际情况。
1966年，《北京市第一女子中学高三（四班）学生为废除旧的升学制度给党中央、毛主席的一封信》说：
现行的升学制度就是中国封建社会几千年来的旧科举制度的延续，是一种很落后的、很反动的教育制度。现行的升学制度是和毛主席给我们制定的教育方针相违抗……其具体罪状如下：
（一）使许多青年不是为革命而学，是为考大学而钻书堆，不问政治。不少同学有严重的“唯有读书高”、“成名”、“成家”、“个人奋斗”、“走白专道路”等剥削阶级的反动思想。现行的高考制度助长了这种思想
。（二）使许多学校片面追求升学率，而造成许多“特殊”、“重点学校”、专收高材生，这种学校为一些只钻书本，不问政治的人大开方便之门，把大批优秀的工农、革命干部子女排斥在外。
（三）对学生德智体的全面发展起到严重的阻碍作用……我们具体建议如下：从今年起就废除旧的升学制度……
1966年孔丹"废除高考"给毛主席的一封信
如今的高考教育制度，以分数挂帅，不但没有教育学生认识阶级斗争，深入了解马克思主义，甚至还把高考塑造成改变命运的关卡：考过了，以后就可能找个好工作；考不过，那就不好意思了。
甚至连教育工作者，也对其中的竞争激励大为提倡，“高考独木桥千军万马一人过”之类的鸡血在高中里头随处可见。这句话的背后，不仅仅让学生了解到竞争的激烈，更是试图让学生驯服于资本主义弱肉强食，底层就一直要被剥削的残酷逻辑之中。
鲍老师被刺，就是在班里播放了高考励志短片，要求学生写读后感，而罗军拒绝所引起的。鲍老师错了吗？没有，他只是尽一个高考制度下好老师的职责。可惜的是，这个高考制度，本身就是犹如祭坛一般，需要无数牺牲者举起来的。
至于陈世峰，正是从他的行为上应了那句话，“路线错了，知识越多越反动”。他的知识，他的成绩，在他为社会做出贡献之前，已经成为了他暴力行为的挡箭牌，最终为此付出了江歌的性命，才把他暴力侵害他人的行为彻底暴露出来。
而对刘鑫的声讨，则更加矛盾。在“学雷锋是傻子，好人不要随意当，自己的性命最重要”的价值观念大行其道之下，刘鑫因为她的表现不符合网络大众想象中应有的表现，就被声讨。
客观上，刘鑫无论江歌遇害之时，还是她最初与江歌妈妈的接触中，她的表现都是从利己的角度出发，在旁人看来是“打破”了道德。但这种有违道德的行为，实际早已能从我们的教育体系中找到影子。在考试制度中，我们不正是被教育无论答案是否合乎我们真实意愿，只要取得分数，那就是唯一正确的答案吗？
马克思曾说过，教育的问题，不可能通过教育来解决。在一个资本主义的社会里，教育就是为了维护资本主义的制度而存在的。批判刘鑫在吃江歌人血馄饨的人，不知道是否有想过，自己的衣服、手机等等所有的东西，难道就不是血汗工厂制造出来的？
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