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粤语吟诵简介
粤语吟诵是一种以粤语为语言基础，按照一定基本调，对诗词进行诵读的传统读书方式。 吟诵和朗诵的区别，在于吟诵是读书腔，而朗诵是话剧腔。朗诵大多数用于表演的场合，是向外表现的；而吟诵是自己读，是向内找寻情感的，吟诵的方式往往可以更好地还原诗人在一个人写作时候的所思所感。 吟诵又不同于朗读，朗读有鲜明的节奏，读的时候每个字的长短差不多，感情往往通过停顿和音量来表达。而吟诵有“平长仄短”之分，也就是读平声字的时候音可以拖长，读仄声字的时候就短促；这一特点尤其在以朱庸斋先生为代表的一派别的吟诵腔调里面体现，这一派别的吟诵融合了粤曲的拖腔，使吟诵更具有音乐的美感。
在语言方面，由于粤语比普通话保留了更多更完整的古音，所以用粤语读是可以更加贴近古诗词的“原味”的。 比如古人使用入声韵，是想表达一种异常郁闷或悲愤的心情。 以柳宗元的《江雪》为例，用粤语读，由于“绝”、“灭”、“雪”三字都是入声，所以整句话的结尾在语音上会显得极为短促压抑，充分体现出了作者郁闷的情绪。
就读书方法而言，吟诵比朗读更具有音乐性，在吟诵的时候，这种音乐性对我们的大脑刺激会更多，所以可能会对古诗词记忆起到一定的增强作用。
粤语吟诵的应用
在粤语吟诵的应用方面，广东省内一些学校已经尝试将吟诵带入课堂当中。根据学校老师教学反馈，粤语吟诵在古诗词教学当中的效果显著。
王维：山居秋暝
（茂名话吟诵：茂名市茂南区露天矿小学）
现状
近年来，广东省内部分中小学对诗词吟诵愈加重视，但是吟诵方面的师资力量还不够强大。粤语吟诵的传承人仍在少数。懂得粤语吟诵并且能以口传身授的艺人日渐消亡，年轻一代即使学习写诗也未必愿意继承，尤其是在现代教学中，一律按普通话教学的环境之下，粤语吟诵正面临断代的危险，急需抢救和采取相应的保护措施。
展望
吕君忾先生在《格律诗词之粤语吟诵》这篇文章的结尾提到了粤语吟诵的几个保护和发展方向：
1、以普通话为基础，建立一个全国人都可以通用的吟诵腔调系统；
2、同时重视各个方言区独特的吟诵方式，详细地编写整理成功的经验以及基本吟诵技法，便于就近推广；多去各地采风，争取有关部门支持，编写相关讲义；
3、在社会展开宣传活动；争取教育部门的支持，在中小学搞一些试点。
参考文献：[1]吕君忾.格律诗词之粤语吟诵[J].中国诗歌研究动态(第六辑).2009(01).[2]邬志伟.中华优秀传统文化传承与古典诗词吟诵——以珠海高校古典诗词吟诵现状与发展策略为例[J].广东珠海:中共珠海市委党校珠海市行政学院学报, 2019(02) .[3]谢伟国. 略论粤方言诗词吟诵[A]. 全球修辞学会、国际语言传播学会.第三届国际语言传播学前沿论坛会议手册及论文集[C].全球修辞学会、国际语言传播学会:全球修辞学会,2015:13.
方言点 | 广东广州、广东茂名
本期编辑 | 李烨彤
本期审读 | 陈诗欣
责任编辑 | 甘于恩
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