有趣又实用的“课程导入”

问：为什么要设计课程导入呢，它很重要吗？

答：当然很重要！课程导入对于整个微课有着铺垫、先导的作用。富有启发性的课程导入可以激发学习者的思维兴趣，引起学习者对新知识、新内容的强烈探求。所以我们在课程导入部分也要好好地设计呢！

一起先来欣赏几种微课的课程导入片段吧！

没错，微课中的课程导入也可以设计得有趣又实用！

课程导入具体作用总结

▎1、吸引注意

▎2、激发兴趣

▎3、明确目标

▎4、启迪思维

课程导入如此重要，那我们应该怎么去设计呢，怎么设计才能最大程度地发挥课程导入的作用？下面就为各位老师介绍几种常用的课程导入方法（建议参照前面的“微课课程导入视频合集”来学习）：

▎1、问题导入法

▎2、新闻、典故导入法

▎3、旧识导入法

▎4、演示导入法

▎5、情境导入法

1

问题导入法

老师提出富有挑战性的问题，从而激发学习者思考，进而使学习者产生学习和解惑的欲望。

主题（知识点）中的重点、难点、易混淆点、易出错点都适合作为问题提出，让学生带着问题学习，在学习中寻找答案。

如《同构图形》（8s-25s）微课中，通过设计好的卡通人物去提出一个疑问，再由老师出镜进行解答。形成一种互动关系，让学生更好地代入。

2

新闻、典故导入法

新闻时事：具有时效性，是大家关注的热点；案例典故：耳熟能详、真实可信。

老师平时要关注和收集那些新闻时事、案例典故，找出它们和所讲主题之间的联系，不管是有趣的、悲伤的，总能将我们的主题衬托得更生动、更吸引人。

如《小学英语教学设计》（26s-53s）微课中，主讲老师的教学内容是小学英语的教学设计，而她的教学对象是大学生，没有办法给学习者直观的小学课程教学体验。因此她就利用收集的小学英语优秀教学示范课程作为导入，让学习者直观地感受到小学英语教学的课堂氛围，从而更好地学习后面的课程内容。

3

旧识导入法

（关联、类比）

对于前后联系较为紧密或有关联的知识点，可采取旧识导入法。通过图片、文字等方式展示、回顾旧知识点，激活旧识经验，再引出新知识点的概念进行关联或对比，建立新旧知识点之间的联系，能够巩固旧识的记忆、强化新识的学习。

如《与门阀和或门阀》（00:54-01:10）微课中，老师在讲解本节知识点之前，点出上节课学习的知识点，并给出关键流程图，让学生一目了然，立刻回想起上节课的学习内容，达到巩固深化的作用。

4

演示导入法

（实验、操作）

将实验、操作中最精彩、最震撼、最神奇的部分提前展示出来，诱发学习者的好奇心和探究欲，再引出实验中的概念、原理。

如《24式太极拳习练及实战技法》（01:11-01:38）微课中，老师在讲解本节知识点的动作要领之前，先完整演练了一遍整体动作，让学习者先一睹招式动作的飘逸、灵动，提高学习者的学习兴趣，再逐步讲解每个动作的要点、关键。

5

情境导入法

情境导入法的模式：创设情境→获得体验→引发思考。

利用现代信息技术手段，创设出一种符合主题和学习者需要的情境。相比于图片、文字，情境导入多了一些“沉浸式学习”的体验，代入感更强，引发的思考更深刻。

如《7分钟学会艾灸》（01:39-02:20）微课中，我们遇到了“牙疼”的问题，并向医务室的医务人员求助，这时医务人员告诉我们“艾灸可以很好的缓解牙疼！”。这就激发了我们想要学习如何进行艾灸的强烈欲望。

不同的导入方法适合不同类型的主题，如果您正在为如何开好头而纠结，不妨通过本篇文章来找找灵感。当然也可直接咨询课程小工匠们，我们会为您提供一对一的专业课程设计，使课程导入更加生动有趣！

看完文章后收获满满的老师们，赶紧在下方留言吧！（提示：可以是自己的学习心得，也可以是需要做课程导入设计的知识点的描述哦）

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