如何用一张白纸，“撑过”开学一个月？
八月的尾巴，大家都已经在忙碌地准备新学年了。
参加完TCI的暑期训练营，很多老师都摩拳擦掌，准备在新学年里尝试一番自己新学到的技巧。虽然有着巨大的热情，但是真正等到要下手的时候，大家往往会觉得有些无处下手。
今天我们这篇文章，就介绍一个经典的TCI开学活动，希望给大家带来灵感，上好开学第一课。
一、Card Talk
这个活动的名字叫做“Card Talk”。
它的准备非常简单，一张彩纸即可。（之所以用彩纸，是因为很多老师要教授不同的班级，可以给每个班级使用不同的颜色，有助于区分；如果你只是教授很少的班级，那么一张A4白纸也是可以的。）
学生拿到彩纸以后，首先需要对折一次，然后选择一面保持空白，在另外一面上写下自己的名字，同时简单画出自己感兴趣的一个爱好。
在准备工作做完以后，学生们让这个对折的纸立起来，有文字的一部分朝自己，空白部分朝外，这样可以保持神秘感。
然后老师就可以在教室里走动，然后“随机*”走到一个学生面前（比如走到其中一个学生Sophia面前），拿起他的卡片，然后表情夸张好像你发现了金矿一样地告诉全班同学：“Class, Sophia plays guitar！”
一边说，一边把“plays guitar”写在黑板上，然后就根据这个信息来做循环式提问了。
* 随机：并不是真正随机，往往我会从看起来会有行为问题的学生入手，争取一开始就把他们收买过来。
二、循环式提问
circling questions
通过翻Sophia的卡片，我们确立了 “Sophia plays guiatar.” 这个句子，接下来我们就可以通过循环式提问，来让学生的大脑反复处理这个结构，从而达到习得的效果。
为了展示方便，我把这句话的主谓宾三个结构，分别用不同的颜色来标记。
假如我决定先围绕着宾语“guitar”来进行，那么我的问题可能就是如下示例图表中的样子，
上面的提问示例根据宾语 guitar进行，遵循了 Yes-No-Or-Wh的问句顺序。同样的循环式提问，我们也可以放在主语Sophia和谓语Play上面。
循环式提问的数量实际上是可以无穷无尽的，但是我们需要做到一个学生可以流利回答问题的程度即可。过度的循环式提问，也会带来学生的反感。
三、探索式提问
exploratory questions
在循环式提问确保学生掌握了当前的信息之后，我们可以使用探索式提问来进一步发掘故事。
Sophia plays guitar.
where, when, how often, with who, how long, how many, how much 这些问题，都可以用来进一步发掘细节，比如下面的示例问题：
上面的图表只是给大家做一个可能的探索角度的示例，在实际课堂中，我们不可能采用到如此多的探索式问题。
发掘到什么程度，采用哪些角度去发掘，我们要根据学生的语言水平、之前的基础、年龄特点、本堂课的课程目标等多个角度去考虑决定。
*再多说一句，对于具备中阶语言水平的中学生来说，我们甚至可以进一步来拔高我们的问题的思维深度。同样的话题，可以用不同的问题发掘出不同的主题思想，比如：
Does Sophia like to play guitar herself, or her mother wants her to play guitar? Should parents force children to do things? - 亲子关系
How can Sophia be really good at playing guitar? How can one person be really good at something? - 培养内驱力
Why does Sophia play guitar? For fun or for taking the guitar test？What should be the purpose of playing music? - 看本质
What if you can't play any musical instrument? Is that okay if you are different from others? - 个性保护
在上面的探索式提问的部分中，我举的例子非常多，目的是想要把可能性全部给大家罗列出来。在实际操作中，对于初级班的学生，探索式提问可能做一到两个方面就可以，比如where 和 with who就是非常好的方向。
然后我就可以走到下一个同学那里，重新发掘下一个同学的故事。
四、补充说明
1. Card Talk 是很多TCI老师开学使用的第一个活动，它既可以作为一个破冰活动，让学生们彼此熟悉起来；同时也让学生们感觉到，课堂内容是以他们为中心的，留下非常好的第一印象。
2. 与Card Talk活动类似，很多老师同时也会给学生们发一张“兴趣调查表”来填写（填写的时候可以使用母语），问题的范围更加广泛。这样接下来的几个星期，老师都可以围绕着兴趣表单上的内容进行。原则与方法一致。
（来自卢海云老师的分享）
3. 大部分国内的老师都需要根据学校的指定教材来进行教学，是不是就完全不能够使用card talk的活动呢？不是的，可以使用，只是在设计上多花一点心思。
比如今天Card talk活动，我举例使用的是学生们的爱好。你同样也可以根据教材的要求，替换为“食物”或者“家庭”等其他主题，相信教材中指定学习的词汇，也会自然出现在学生的答案中。如果有一些词没有出现，那么老师也可以自己做一个card，把词语放进去。
4. 美国的老师们秋季继续上网课，Card Talk的活动也可以在网课中使用。我能想到的一个改动就是，请学生做好卡片之后，老师点名学生，然后学生在屏幕上来揭晓自己的答案。
Card Talk、学生兴趣调查表以及TPR故事（之前我有写文章讲过，在这里《开学第一周教什么？TPR故事教学最实用》），是大部分TCI老师在开学之初的活动选择，这三个活动结合起来，开学之初两个月的课程就有了。在减轻老师开学压力的同时，也给整个学年开一个好头。
用对了方法，一张白纸也可以隐藏无数的秘密。
祝大家开学顺利，新学年快乐平安。
福 利
文章中出现的循环式提问、探索式提问海报以及学生兴趣调查表，大家可以在公众号后台回复关键字“调查表”，获得下载链接。
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