教育微故事｜第七期：十年之约
教育微故事｜第七期
爱因斯坦说：“如果想让他聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。”
冯校长说：“故事以漫溢着想象力的方式，关怀着孩子们真实的心灵状态。无论爱还是鼓励，无论疏导还是指引，都会带着孩子们打开更大的视野，获得更多的途径与希望，然后默默地将自己变得更好……”
所以，“孩子们，听冯校长讲故事”，一讲就是十年。这“十年之约”啊，是一个校长的温暖情愫，是孩子们懵懂岁月里的明亮星光。
我想冯校长的《十年之约》，将是我们教育工作的永恒之约！
冯海红，江北区庄桥中心小学校长，高级教师，中共党员。曾获浙江省师德先进个人，江北区有突出贡献科技（专业）人员，宁波市名师，宁波市名校长等荣誉称号。
一所真正美丽的学校，不仅要有美丽的校园环境，更需要有一群美丽的老师，为每一个孩子共同营造温暖、温润的教育。
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十年之约
作者/朗读 冯海红
记得才到庄桥中心小学上任不久，一次和班主任李老师聊起，听她和我抱怨班里有个孩子的种种“不友善”。在李老师的口中，这个孩子生活、学习、交往都是问题。特别是因为家庭的变故，整个人都是阴阴沉沉的，拒人于千里之外，全然没有十来岁孩子的阳光。
常规的德育形式无非是谈话、鼓励、约家长……日复一日，见效往往不大，作为学校校长，我很想和班主任一起给我们的孩子以更多的教育和交流，可学校事情那么多，我能进入班级上课接触的孩子太少了。就在到庄桥的第一个元旦新年来临前，我突发奇想，以一个美丽的故事——《天使般的微笑》作为新年礼物送给全校学生，也送给了那个孩子，开启了“冯校长讲故事”的德育新形式。
那天集会结束以后，我习惯性地巡视一下整个校园。在食堂前，我总觉得有人在背后。转过身来一看，却只有一个黑影一闪而过，好像是那个孩子。一千度的近视真的很让人困扰啊，我摇摇头，内心却按捺不住惊喜，看来以故事的形式是有效的。以故事代替说教，代替训斥，代替强制，说不定会有更好的效果。
“竹高千尺因有节，梅香四野为凌寒。”每周一的校长讲故事一经推出就获得了同行、家长、学生一致的赞许与掌声，可我并没有陶醉。要提升教育的意义，必须敢于否定自己。在实践中，我不断反思故事德育的操作模式，感到光靠每周一的校长讲故事起到的作用不是很大，充其量只能是集会时的锦上添花。德育不是枝节问题，要走出一条全新而有效的路子，就要用科学的方式进行体系架构，树立起全面的育人观念才行。
一年后一个明媚的早晨，已经成为孩子口中“故事校长”的我刚刚讲完一个故事，就被一群兴奋的“小麻雀”围在了中间。一边解答孩子们的疑惑，一边幸福地看着这些充满着求知欲的孩子。忽然，我发现了一个熟悉的身影，见我看过来，他立马躲开了我的眼神，闪进了教学楼。这孩子现今有了什么样的改变呢？我和李老师打听了一番，结果却不尽如人意。看来单纯的每周一个故事并不能改变孩子太多，故事德育是不是应该更全面、更深入？
在我和德育组老师的带领下，一个全新的“一体五翼”故事模式慢慢成型了。“一体”是营造故事德育的氛围，让学生能够时时处处感受故事德育的魅力，在不知不觉中受到德育的熏陶。“五翼”则是指学校在实施故事德育过程中的五大抓手：校长讲故事、教师用故事、学生融故事、家长参故事、网上传故事。让抽象的道理变得可感易感，给学生、老师、家长一个正面的榜样，故事德育渗透在了教育教学的方方面面，影响也从校内扩展到了校外。故事德育不仅给孩子带来了德育的芬芳，也给了家长家庭教育的契机。故事德育课题先后获得了省市级多个奖项，《浙江日报》、《宁波日报》、《语言文字报》、电视台等也先后进行了报道。
时光荏苒，经过十年的改进与发展，故事德育已日趋成熟，渐渐成了学校的德育品牌。2016年的元旦，想到第一次讲《天使般的微笑》已过去十年，听过这个故事的孩子都已经毕业了，我便再次选用了这个故事。讲完故事以后，我接到了门卫师傅打来的电话，说有人找。我很奇怪，因为一般办事或者检查工作都不会这么早。走到门卫室，看见了一个大小伙子，二十岁上下，紧张的神色让我有些眼熟。看见我，他拘谨地叫了我一声，说读小学的时候曾经听到过这个故事，没想到今天路过学校又听到了，所以就想来看看校长。
记忆的闸门如洪水冲开，我一时恍惚，想不起他的名字，但想起了十年前那个一闪而过的身影。
交谈中，他说起小时候因为家庭的原因很孤僻，不愿意和人交流，更反感大道理式的说教，可是一个个故事，却是他从内心愿意接受的，还说这些年在困难时常常以校长口中的故事为动力，度过了人生一个又一个考验。
我不敢说，故事会给每一个孩子的人生带来改变，但是或许，最美的事不是留住时光，而是留住记忆，多年以后，还会有孩子想起某一年的早晨集会，冯校长讲的一个温暖的故事。但愿，这故事，能陪伴孩子成长。
滑动浏览故事
学校方萍、李娜、李微、史米妮等老师给孩子们讲故事、推荐优秀的故事书、解答故事中的疑惑、上一堂别开生面的”故事课“……
冯校长给全校孩子讲故事
抗战老兵为孩子们讲亲历故事
学校故事德育模式在《浙江日报》、《宁波日报》、《语言文字报》、宁波电视台《看看看》栏目进行了报道；学校故事德育课题荣获宁波市教育科研优秀成果奖项；冯校长多次在市、区级重大活动中进行经验分享……
学校支部书记陈剑峰老师
“德育贵在创新，德育需要坚持”。故事德育用爱心和责任心呵护每一个孩子，用“润物细无声”的方式为学校德育增添了一抹亮色。一个个故事终将会铭记在孩子心中，伴随他们成长。
教导主任高丹老师
“校长讲故事”以故事润泽童心，以喜闻乐见的形式，让孩子们在一个个生动有趣的故事中汲取为人处世的道理，在潜移默化中修身立德，深受大家的欢迎。
大队辅导员施展老师
初听到故事德育就觉得很有意思，用故事代替说教，让孩子代入到故事角色中，收到的德育效果是立竿见影的。更可贵的是，学校还将故事德育体系化，故事德育模式在不断发展的同时也为其他学校借鉴学习提供了可能。
盛芳老师
每次我一说讲个故事，教室里就会出奇的安静。感觉所有的孩子都被你吸引了，这样的时候一个有教育意义的故事就很重要了。用和风细雨般的小故事来浸润孩子的心灵比讲大道理有用得多。
陈建群老师
我也尝试着用故事去影响孩子们。晨会课、班会课、课间、课前等时间，名人故事，或是自编故事，或是发生在身边的真人真事。孩子们在故事中获得了正能量，享受着故事带来的快乐与美好。
方萍老师
乘着“冯校长讲故事”的东风，我也常给班级的孩子讲故事。学生听着故事慢慢成长，《林中的圣约瑟》告诉孩子乐于助人，高尔基与儿子的故事，使学生懂得分享的意义，《再被狐狸骗一次》让学生爱上沈石溪的动物小说……
姜丽娜老师
一泓小溪的最终目的地是浩海，冯校长的故事就是无数条潺潺而行的小溪，但它的魅力不单在于一味地奔赴前进，更在于它沿途的点点滋润和不经意间收获的朵朵绽放。
学生肖豆豆
每次的周一集会，我最期待的就是听冯校长讲故事。每当我遇到困难时，就会想起某个小故事，让我们浑身充满了力量，也很快地想到了解决困难的办法。冯校长讲故事真是我们小学生涯里的一道美丽风景！
学生李佳
在这些好听的故事里，我们学会了怎样学习，怎样做人，怎样调节好自己的心理，受故事洗礼过的身心是那样的愉悦和轻松。希望今后我们还能继续听冯校长讲故事，继续我们快乐的故事教育之旅。
家长梁书馨妈妈
孩子在庄桥中心小学读书六年，她在学校听了六年的故事，我在家也听了六年的故事。很多家长在交谈时都会提到孩子在和父母争吵有时候理直气壮，压根不知道怎么说服。那何不用故事呢？这就是学校给我提供的现成的教育资源啊！
家长李佳妈妈
我文化程度不高，但是也显而易见地发现故事对孩子带来的影响。孩子上小学后做事有分寸，写作有素材，这样的故事德育我们家长举双手赞同。
著名作家海明威说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。”
让我们在教育实践中共同探求好故事的力量吧！
一个微故事
传达一种教育（学）理念
亮出一种教育（学）方法
表达一种教育（学）情愫
传递一种教育（学）温度
让我们在微故事遇见最美的教育
◎教育微故事｜第四期：“责任 · 童心 · 使命”——江北区实验小学班主任团队故事