人教版物理八年级下册7.3《重力》视频微课+图文讲解+同步练习
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精彩回顾：
第七章 力
7.1《力》7.2《弹力》
7.3《重力》
第七章 力
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第3节《重力》
图文精讲+知识点+同步练习
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知识点+教案
1产生原因：由于地球与物体间存在吸引力。
2定义：由于 地球吸引 而使物体受到的力；用字母 G 表示。
3重力的大小：
① 又叫重量（物重）
②物体受到的重力与它的质量成正比。
③计算公式：G=mg 其中g＝ 9.8N/kg ,
物理意义:质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛顿。
④重力的大小与物体的质量、地理位置有关，即质量越大，物体受到的重力越大；在地球上，越靠近赤道，物体受到的重力越小，越靠近两极，物体受到的重力越大。
4施力物体：地球
5 重力方向： 竖直向下，
应用：重垂线
①原理：是利用重力的方向总是竖直向下的性质制成的。
②作用：检查墙壁是否竖直，桌面是否水平。
6作用点：重心(质地均匀的物体的重心在它的几何中心。)
7为了研究问题的方便，在受力物体上画力的示意图时，常常把力的作用点画在重心上。同一物体同时受到几个力时，作用点也都画在重心上。
第三节 《重力》教学设计
(一)学习目标
1、知识与技能
(1)知道重力的产生；
(2)知道重力的大小和方向；
(3)知道重心的概念。
2、过程和方法
(1)通过观察和实验感知重力；
(2)通过探究了解重力与质量的关系。
3、情感、态度与价值观目标：
明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的。
(二)教学重难点
1、 重点：重力的概念及重力与质量的关系。
2、 难点：重力的方向
(三)教学准备
钩码、弹簧测力计、重垂线。
(四)教学过程
一、从月球为什么做绕着地球说起
1、指导学生做图13.2-1所示的实验：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。
问学生：这时，你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉？
让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力拉住才不会跑掉。天上的月亮绕地球转动也不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？答案是肯定的。
2、教师：物理学家牛顿对类似的现象进行了研究：
牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力，这个力跟地球吸引地面的物体，是同一种力。牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，推而广之，找到这样一个真理：宇宙间任何两个物体，在到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
二、重力是怎么产生的？
让学生看课文第55页图13.2-2从高处拍摄的蹦极照片。
问题：为什么做蹦极运动时，人跳出去后总是向下落？
还有为什么水总是向低处流？抛出去的物体都会落回地面？
让学生将上述现象概括为：因为这些物体都受到地球的吸引。
教师：人们把由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。
重力是由于地球对地球上物体的吸引产生的。
三、重力的大小
教师：前面学习我们知道力作用效果与力的大小、方向和作用点三个要素有关。下面我们就对重力的三个要素进行研究。
1、重力有大小
教师：人们通常把重力说成重量。平时说的大人比小孩重，一杯水比一桶水轻等，实际上就是大人受的重力比小孩受的重力大，一杯水受的重力比一桶水受的重力小。
2、重力大小的测量
教师出示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。
3、探究：重力的大小跟什么因素有关系？
(1)学生做出关猜想，说明理由，填在课文第56页上并与同学交流。
对学生提出猜想，教师让学生自己设计实验论证。
(2)研究物体所受的重力跟物体质量的关系。
把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在书上表格中。
(3)让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标用实验测量的数据描点。连接这些点，看看这些点分布在一条什么样的曲线上？你认为重力与质量之间有什么关系？
要求学生将根据实验数据描绘的图像和对重力与质量关系的分析意见与其他同学交流。
让学生根据实验数据计算重力与质量的比值，并用语言表述物体所受的重力跟它的质量的关系。
(4)结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。重力与质量的比值大约是9.8N/kg。用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成：g＝ 或G＝mg
介绍符号的意义及单位：
说明在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg
（5）用质量相同密度（或体积）不同的物体挂在弹簧测力计下测量其受重力，验证物体所受的重力与密度(体积)无关；用橡皮泥改变形状来验证物体所受的重力与形状无关；将铁环挂在弹簧测力计下用酒精灯加热使其温度变化，来验证物体所受的重力与温度无关……
至于物体所受的重力与地理位置的关系。（简单介绍）
四、重力的方向
1、实验：用细线把物体悬挂起来，挂在铁架台上。
分析：线的方向跟物体所受重力的方向一致，就是我们常说的“竖直向下”的方向。
2、由此可知：重力方向竖直向下。
五、重心
1、让学生看课文第58页倒数第二自然段，使学生知道：地球吸引物体的每一部分。但是，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。
说明物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀等有关。
2、对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心。如：均匀正方体的重心在它的中心，均匀球体的重心在它的球心，粗细均匀的木棒的重心在棒的中点等。
3、对于“不倒翁”现象：不倒翁不倒的原因是它的重心较低，并且重力的作用使它回到原来的位置。
4、对于走钢丝演员表演时当身体出现不平衡时摆动杆的动作。走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整重心的方便。
六、万有引力与航天
万有引力不需要物体接触：万有引力大小与互相吸引的物体的质量有关；人类探索宇宙首先要摆脱地球引力，必须加大飞行速度，上一章给出第一宇宙速度(7900m/s)即航天器摆脱地球引力沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度。(神舟系列)
(五)小结
(六)作业
1、 动手动脑学物理
2、 一课三练
微课精讲
第一课时
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图文解读
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同步练习
1.选择题：
（1）如图是一个物体所受重力的示意图，其中正确的是（ ）
（2）一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是（ ）
A 不受重力 B 受到向前的重力
C 比静止在地面上时所受重力小得多 D 受到竖直向下的重力
（3）下列关于常数g的叙述中正确的是（ ）
A 质量为1千克的物体受到的力是9.8牛
B 在地球表面，质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛
C g＝9.8牛／千克，表示9.8牛＝1千克
D g是常数，因此，质量为1千克的物体在月球受到的重力仍是9.8牛
2.填空题：
（4）重力的大小可通过 来测量，把物体挂在它的挂钩上，当物体
时，物体所受的重力就等于弹簧测力计的示数．
（5）一位同学用重垂线很快地检测出旗杆是否竖直，这是根据重力的方向总是 的道理，利用重垂线也可做成 仪来检测桌面是否水平．
（6）请以“假如我们生活在一个没有重力的世界”为题，写出三个相关的场景：
①
②
③
3.作图题：
（7）如图，一重4牛的木箱静止在斜面上，请用给
定标度作出其所受重力的图示．
4.实验探究：
（8）①如图所示，把不同质量的钩码依次挂在弹簧测力计上，
分别读出它们的大小记在下面的表格中，并计算出每次重力和质
量的比值，根据上述实验与数据，得出结论如下：
质量m/kg | 重力G/N | 重力和质量的比值 |
0.10 | ||
0.20 | ||
0.30 |
②由①题可知，在一般情况下g为定值，但经过科学家的精确测量，g值仍有差异．下表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题：
地点 | g值大小 | 地球纬度 | 地点 | g值大小 | 地球纬度 | |
赤道 | 9.780 | 0° | 广州 | 9.788 | 23°06′ | |
武汉 | 9.794 | 30°33′ | 上海 | 9.794 | 31°12′ | |
北京 | 9.801 | 39°56′ | 纽约 | 9.803 | 40°40′ | |
莫斯科 | 9.816 | 55°45′ | 北极 | 9.832 | 90° |
g值相同的城市是 ；
g值相差最大的两地是 ；
试猜想g值变化的原因可能是 ．
5.问答题：
（9）如图为一种物理天平，它上面有一个重垂线，
请你说明这个重垂线的作用是什么？
6.计算题：
（10）质量为0.5千克的物体，能否用最大测量值为5牛的弹簧测力计测其物重？
参考答案：
（1）C （2）D （3）B （4）弹簧测力计 静止 （5）竖直向下 水平
（6）人可以悬在空中；水滴是球形；抛出的物体不会落回地面（只要是合理的场景就行）
（7）如下图
（8）①表格如下 结论：重力和质量成正比（或重力和质量的比值是一定的）
质量m/kg | 重力G/N | 重力和质量的比值 |
0.10 | 1.0 | 10 |
0.20 | 2.0 | 10 |
0.30 | 3.0 | 10 |
②武汉和上海 赤道和北极 与地球的纬度有关，或与地理位置有关，或纬度越大，g值越大（提示：注意表格中“地球纬度”的提示） （9）为了判断物理天平底板是否水平．因为重力方向总是竖直向下的，调整到重垂线正指下方小立柱，则说明底板是水平的． （10）能．
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