第十五届“中国大学生年度人物”入围候选人｜江苏大学 凌一洲
个人简介：
凌一洲，男，中共党员，江苏大学车辆工程专业2016级本科生。
成绩优异，曾获中国青少年科技创新奖、江苏省三好学生。连续4年开设美育课程推广美育活动，获评“无锡市教育年度人物”的中小学特聘教师。发表教育类SCI和核心期刊论文、出版著作20余篇。
作为“全国最美中学生标兵”，引领中小学生体验和创造科学之美，让美育在科学课堂落地生根。
妙手偶得遇见美
凌一洲性格乐观开朗，热爱科技创新领域，曾被多次授予青少年科技创新领域的荣誉。
在大学期间，凌一洲的专业成绩名列前茅，被评为江苏省三好学生，但他并未囿于专业学习的领域，心中始终惦念将科学与艺术融会贯通。
长期的美育熏陶使凌一洲拥有了能从科学中发现美的慧眼。大一时，一次偶然机会，凌一洲用微距摄影技术拍摄了一组照片，惊喜地发现微距镜头下化学反应竟像艺术品一般惊艳，“这是一个神奇的美丽世界，能给人带来愉悦和满足，也能吸引人去探寻美丽现象背后的科学规律。”
他反复调整光线、构图、背景，拍摄的作品获得了中国科普摄影大赛三等奖，让观众直观地感受到其中的美。
潜心探索创造美
这场与科学之美的邂逅使凌一洲念念不忘，他不断思考着如何表现与创造科学之美。
“大学物理实验”课上，凌一洲向老师提出了自己的想法，并得到认可。他申请国家级大学生创新实践训练项目和中国化学会基础教育“十三五”规划课题，获批了专门的实验场地和经费，一头扑进了实验技术研究和审美创造中，灵活运用微距摄影、显微摄影、热成像等多种技术和方法凸显科学之美。
不同浓度的硫酸铜与氢氧化钠的沉淀反应，颜色、纹理、形态之美一样吗？锌与稀硫酸反应仅仅是“生成无色无味气泡”吗？反应速率不同，气泡一样地“活泼和灵动”吗？……这些化学反应，都在他手下变成了艺术创作的“原材料”。
凌一洲拍摄的科学摄影作品2次在中国科普摄影大赛中获奖并展出，3次刊登于SCI和核心期刊封面。
他把对美的追求作为科研的出发点和最高追求，享受着微妙灵感带来的惊喜和科学现象带来的奇异。这段美妙的经历也让他期待，有更多人能参与到创造科学之美的队伍中。
凌一洲在实践中发现，科学摄影活动可以提高化学实验作为审美对象的可感知性，降低参与者审美感知的难度，同时也能为参与者提供真实的场景、实践的机会和技术的支持，鼓励参与者发挥创造力和想象力来创造化学之美。
他的新见解和新方法吸引了许多人的关注，认为这种方法可以很好地支持基础教育阶段的美育，更大范围地传播科学之美。
坚定信念传播美
凌一洲作为特聘教师，在江苏省南菁高级中学开设了原创的校本课程“菁观实验：化学反应的艺术化呈现”。每隔两到三周，他就从镇江赶往江阴，为学生现场授课，其余时间由中学教师用他开发的素材和PPT授课。
课程被评为优秀校本课程一等奖，学生们在总结中写道：“或许是产生了独特的感情，每到《菁观实验》课时就十分兴奋，一进入实验室，只剩下激动与跃跃欲试的点子。”“化学反应的艺术性呈现，改变了化学的形象，这是能将化学和美术连立起来的神奇校本课。真的，我还是第一次碰上这样的化学！”
随后，凌一洲被聘为江阴市实验小学特聘教师，开设的“小液滴•大世界”校本课程成为了孩子们欢乐的“每周节日”。
科学美育是学校教育的薄弱环节，现成的方案和经验非常匮乏，凌一洲开发原创教材，探索新的教学方法，在实践中不断改进。
他以第一作者身份在化学教育领域SCI期刊《Journal of Chemical Education》发表论文3篇、在教育类核心期刊发表论文10余篇，并获得5项发明专利授权，成果被省内外的十余所中小学应用。
为保障美育课程和活动的常态化长期实施，凌一洲积极推进美育专用场馆的建设。他负责的“可视化课程工作室”在江苏大学创新创业基地落地，以支撑课程的持续开发和改进。
他还作为指导老师参与了小学“播播站”建设，为孩子们的微电影创作提供支持。2017年，凌一洲获评江苏省课程基地促进育人模式转型研究成果一等奖、无锡市十大教育年度人物。
未来，凌一洲希望成为一名人民教师，传播科学之美，弘扬美育精神，为祖国的教育事业添砖加瓦。
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