你有多了解你的孩子？来看京沪杭三位妈妈对孩子的年度总结和新年计划
编者按
你有多了解你的孩子？怎样评价过去一年 ta 的成长变化？新一年，你对 ta 有怎样的规划？
我们采访了来自北京、上海、杭州的三位妈妈，请她们回顾了陪伴孩子成长的经历、孩子在2019年的成长进步，讲述了自己对教育的理解和思考过程，还有对新一年的期待和计划。
以下是三位家长的自述（C计划团队整理）：
琳琳
（上海徐汇区，四年级）
去年进步：语文考试可以拿“良”了。
新一年计划：读更多的书
琳琳一直对语文完全没有兴趣，非常排斥看书、写作文。过去一年，她愿意主动去阅读、写作了，语文考试成绩也有明显的进步。
以前语文测验，她都是刚过及格线，现在至少可以拿“良”。当然，跟班上成绩好的同学比，她还有很大追赶空间，但已经是很大的进步了。
在北上广深，教育竞争很激烈，我们作为家长很焦虑。琳琳是8月出生的，心智各方面发展比同学慢。我们在上海学习抓得比较紧的几个区之一，作业的量非常大。她力不能及，所以很排斥。
她在一到三年级时有点自我封闭，在学校从来不回答问题。其实她心里可能有很多想法，但觉得没有百分之百的把握，就不会主动表达。
现在民办初中招生要摇号了，我听说那些初中主要会看小学课内成绩，所以就专注抓紧琳琳的语文、数学、英语。
语文是让我比较头疼的科目。学校要求小朋友几乎每天写一篇读书笔记，但这对她来讲很困难。
我们以前也上过一年作文辅导班，但效果不是很好。那个班的上课方式其实还比较有趣。比如作文题目是写一个游戏，老师就会用半堂课的时间跟孩子们做游戏，再让他们把过程记录下来。不过琳琳对那个班的课兴趣不是很大，一年学下来对作文的启发并不是特别大。
2019年，我给琳琳报了C计划的暑期、秋季课。我发现，C计划老师挑的书真的能引起孩子的兴趣。我跟她两个人比赛看书，发现她看得比我还快，这让我很开心。她很喜欢老师上课的方式，老师对她的鼓励也比较多。
不过很长时间里，她还是不主动表达，也不主动做作业。这让我比较急。
直到11月，C计划秋季课上完《小狗钱钱》以后，琳琳突然有点开窍了。她主动根据课程内容做了记录，并融入到学校要求的读书笔记里。她也愿意写作了——最近学校让写读后感，她洋洋洒洒写了一堆。
一切都在潜移默化中改变，感谢C计划让自卑、敏感的孩子变得越来越美好。
跟C计划其他孩子的家长之间的沟通和交流，对我们观念改变影响也比较大。我现在不那么焦虑了。作为家长来说，最重要的还是：我们要鼓励孩子，作为他们最后一道后盾。
这个寒假，除了C计划的课以外，我会让琳琳大量阅读，还会安排一次旅行。学校的教学都是有套路、有标准答案的，在C计划这边的思维自由度高一点。我们那一代人很多思想被固化了，我希望她以后的视野更开阔。
新一年，我希望她能读更多的书。以前，琳琳的周末几乎排满了培训班：周六是语文数学舞蹈，周日是C计划和英语。现在减了一些。她不愿意上那么多，我想也不要逼迫她，其实有些培训班效果也不太大。家长可以不那么焦虑，认清一些事实，然后作出取舍。
小格
（北京西城区，六年级）
去年进步：阅读理解分数大大提高
新一年计划：提前上初中数学课
小格的课外书阅读量比较大。不过她看书只是看故事，不会深入阅读。这个年纪的孩子一般都是这样的，我觉得我小时候也是。
但我看她的语文卷子，感觉阅读理解难度比较大。从五年级开始，她做这种题就显出力不从心了。
不过过去这一年，小格语文试卷上的阅读理解得分变化很明显。原来大概只能得一半的分。现在发挥好的话，一般能得满分；如果发挥得很一般，就是扣两分到4分。
她自己也能感觉到思路更清晰了。她跟我说，以前老师要求总结全文、概括段落大意时，她都不愿意做，因为觉得思考起来好难。而现在，她很愿意。
我觉得，这些变化，很大程度是暑期开始上C计划课带来的。
同时，我觉得小格在思维方面也更成熟了。举个例子，我跟她爸爸有一个小公司，经常在家讨论一些业务方向的问题。业务方向当然有利有弊，大家通常都没有看到对方意见的好处，而小格有时会在旁边提出一个很客观的观点。这让我觉得孩子真是长大了！
孩子到了五六年级的时候，想法会很多，不再像小时候那样，什么话都对父母说。我想去引导她，但是我这一套她已经听腻了。我给她报C计划的课，也是希望课程和读的书能给她正确的引导。
小格明年就要上初中了，我其实还是挺紧张的。西城区高考升学率高，但中考竞争特别激烈。很多家长都说北京这边初中课程很紧。语文我倒不担心，关键就是数学。
我看初中数学卷子，感觉一个可怕之处在于题干非常长。能快速把题干里有用的信息提炼出来，这种能力很重要。从这个角度讲，阅读能力其实不只是对语文课有用。
有很多次，我因为小格作业不好好做或者成绩不理想，对她吼过。吼过之后，我就想自己为什么这么焦虑。过去这一年，我意识到，焦虑背后是对孩子的不信任。我不相信她能过她想要的生活吗？不相信她能为自己的目标努力吗？我不应该这样。
她新一年的学习计划，我要跟她商量着来。如果她能接受我的计划，我就给她提供各种便利，比如找课、找老师、找课本、找教材。如果她很抵触，我就只好放弃。
新的一年，我跟她商量以后，给她报了C计划的寒假和春季课，以及一门数学课：寒假把小学的知识复习一遍，春季开始上初一的数学课。
小沈
（杭州，四年级）
去年进步：会主动阅读了，思维深度提升
新一年计划：跟平常一样
过去一年，小沈最大的变化就是开始有阅读的兴趣了。对喜欢的书，他能主动阅读，对不喜欢的也能慢慢啃下来。此外，在思维方面也有进步。
小沈的学习态度总是很认真。不论文化课还是兴趣班，他基本上都能学好。
不过，我一直有点担忧的是——他不爱阅读。这可能是随我跟他爸。一、二年级时字还认不太全，到三年级，他一般也就花几分钟随便翻翻书，我也不知道他吸收了多少。他一般只喜欢读一些跟动物相关的书，特别是昆虫类的，他超喜欢昆虫。
我觉得语文学习，阅读是最重要的。阅读并不是局限于看多少本书，而是能否提升思维。思维提升了，你才会读懂作者写书的目的、逻辑和书的内涵。
一位邻居的教育理念我很认同，她的孩子成长得也很好。我按她的推荐找来一些书给小沈读，但我的方法可能不对，一直没能跟孩子对书中的内容、角色很好地交流。
后来，这位邻居又向我推荐了C计划。我跟着听了几节课，发现老师会鼓励孩子表达，让孩子积极性非常高。此外，小沈还觉得跟全国各地的孩子一起读一本书，很有意思。
阅读主动性提高的同时，他的思维能力也提升了。最近C计划的一节课涉及挖掘事件深层次的原因。他上完课马上找了一个问题，分析最终原因。
比如对“爸爸的车坏了”，他深度挖掘：车坏了，是因为电瓶坏了——电瓶为什么坏了？因为好久没开车了——爸爸为什么好久没开车？因为开车会迟到，不如坐地铁——可为什么开车会迟到？因为路上车实在是太多了……我觉得这样思考，能很好地提高解决问题的能力。
过去一年，小沈做作业的时候、上C计划课的时候，我一般都不在他身边，让他一个人完成。我相信他能做好。
其实他刚上一年级时，我曾经有一点焦虑，所以管得很严。但很快发现这样不行，一管严他就反抗，我俩也为此吵过架。
后来我觉得，肯定是我的问题，因为他是我的影子，我一直在带他，我怎么样肯定会传给他。我反省自己之后，再去摸索他的性格。我发现他喜欢别人用很好的语气、平和地说他的问题，这样他就很容易接受，并且去改。同时，我还开始试着放手。
慢慢地，我发现这两年，他不断在懂事、在承担，反过来会给我一些建议。
未来一年，我对他学习的期待就是：跟平常一样。
C计划寒假课的书，小沈已经把《安德的游戏》看完了。寒假里争取让他把春季课的《霍比特人》看完。这本书我已经看过，并且把里面的角色、线索、故事、人物给他讲过一遍，基本能引起他的兴趣了。还有一点非常妙的是，他学吉他的一个曲目是《霍比特人》主题曲，这也让他有兴趣去看书。
看过几位妈妈的经历和思考，我们想说的是，每个孩子都是特别的，有自己的性格、偏好、特长，和自己的节奏。成长，是一个长期、缓慢的过程。作为父母或老师，我们应该了解他们，尊重他们，陪伴他们一步步，感受成长的每一天。
关于这些话题，你有什么也想和大家分享的吗？你对孩子的年度总结和新年规划是怎样的？欢迎在文末留言。
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