天涯怪客：你以为教师舒服，那是因为你无知！
作者 / 天涯怪客
本文为天涯怪客先生独家供稿，敬请阅读、转发。
这几年，社会上流行一种论调：教师好舒服。
持这种论调的人，其根据有四：一是教师有寒暑假，且假期时间长；二是有星期六、礼拜天“双休”；三是平时工作，一天就那么几节课，轻轻松松、晃晃悠悠就过去了,四是收入高。这日子好混啊！
下面，笔者就以自己在这个行业工作了近三十年的一位“老兵”对此行业的深刻认知和切身体会现身说法，来谈谈教师舒服与否，给持上述论调的人明确的回答。
一、 讲教师舒服者，他们最充分，最有力的证据就是教师有寒暑假，且假期时间长这一条。不错。这一条所述属实，由来已久，客观存在。谁也否认不了。但君等何曾晓得，教师的寒暑假，尤其是暑假，好多都是不完整的。一个从教了十来年、二十年的教师，真正囫囵的暑假可能没享有几个。历年来，每年一放暑假，从终身学习和“要给学生一滴水，老师必须有一桶水”的教学理念出发，教师们就“被要求”得去参加这样那样的学习或培训。又是新进教师转正学习啦；又是中青年教师骨干教师培训啦；又是普通话学习测试啦；又是计算机运用能力提升培训啦；又是各门课程多个项目的远程培训啦等等，五花八门，不一而足。这种种学习或培训，少则十几二十天，多则个把月乃至两个月，教师们都是要花时间和精力的。不然，就可能学习或培训不合格，拿不到结业证。这对他们评定职称和保持教师资格是有较大影响的。谁敢随随便便、掉以轻心？尽管那学习或培训不是特别严格。试想，此种情况下，教师能舒服吗？就算有些舒服，在笔者看来，这舒服也大打折扣了。何况，众所周知，为广大学生的安全和学习考虑，也出于大多数家长的意愿，多年来，初中、高中乃至小学六年级都搞早晚自习，早晚自习时，学校安排了下班的教师除有特殊情况请了假外必须到场。而其他许多行业是不必这样早、晚间工作的。如此算来，一个教师从教数十年，他（她）早、晚下班的光阴便基本上与其所享有的寒暑假相抵了——教师在休息时间上又占到了什么便宜呢？在这一点上垂涎教师舒服，能有多大说服力？
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二、 说教师有星期六、礼拜天“双休”，把这条也作为艳羡教师“舒服”的“理由”。那当然不值得过多与这帮人理论喽。因为人所共知，凡在职在编的国家工作人员甚至从业不在编的单位工作者，除某些特殊行业特殊岗位的以外，如国有商业银行临柜的工作执行的是轮休等，哪个没有双休？这帮人对其他行业其他部门工作人员的双休不闻不问，却单单咬住教师的双休言三语四，并据此胡说什么教师“舒服”，是何居心？是何肺肠？更何况，以前（现在没有了）不少学校为了追求所谓的教学质量，双休日还安排部分教师补课呢。哪来的舒服？笔者提到这一点，也许这帮人马上就会振振有词：补课不是有补助吗?你们没亏啊。那么笔者要告诉这帮大人先生们：请你们去问问你等所知道的曾经补过课的教师：你看看在双休日休息和补课拿补助之间，他（她）愿意选择哪一项。
三、 至于讲教师平常工作轻松，好混日子，那更是不了解教师工作强度的无稽之谈。当今的中小学教师，身体力行的是多年来一以贯之、顽固不化的应试教育（国家倡导素质教育，但无数年过去了，素质教育基本上还是个概念）。应试教育强力秉持唯分数论的单一价值观。自始至终把考试分数的高低作为衡量一所学校办得成不成功，教学质量是好是差，教师教学水平高低与否的唯一标准。在这样一种教学大框架下，可以说没有一个教师不是全力以赴，刻苦认真地忘我工作的。从备课到上课；从批改作业到下班辅导学生；从平时训练到小考、期中考试、期末考试等等，每一道程序，每一个教学环节都必须非常严肃，极其认真地去对待。这样，某个老师所教的班级才有可能在关键性的考试（像期末考试、毕业会考和升学考试）中取得优秀成绩，教师那点微薄的奖金才有保障。特别重要的，是他们才能在同事、在单位、在领导，甚至在学生那里挣得面子，才能较有尊严地在学校好好工作，亦即某些人所说的“混”下去；想调往更高级更理想的学校才更有底气、更有资本、更合乎条件。说到这里，也许非教育部门的某些人会觉得不可理解。他们不禁要问，“你们教师的面子就那么重要吗？”笔者的回答是，“是的。是相当重要。”不过不光教师，所有有点身份，讲究点尊严的中国人都把面子看得很重，有时甚而看得与生命一样重要。易中天教授在他的名作《闲话中国人》里，在谈到国人如何对待自己的面子时，用“命之所系”来强调，这就可见一斑了。教师所受和所施行的都是中国传统的、正规的、儒雅的教育，他们较之社会上其他阶层，别的行业的人士生性更拘谨，性情更木讷，还要为人师表，那肯定更注重面子喽。试看，在应试教育机制下教育教学的激烈竞争中，教师须竭尽全力工作争创佳绩，以满足社会期待，挣得自身尊严，能有舒服吗？这日子好混吗？
如果某些人还不信，笔者不妨举“反面”的——也就是搞应试教育不成功，其所教学生考试成绩不好的例子给瞧瞧，你们瞅瞅人家有多凄苦，多悲摧。笔者多年前的一个同事，叫汪小异，教数学。由于他已上了年纪，加上身体不好，其体力和精力不足以驾驭课堂（主要表现为他上课时，学生调皮捣蛋，不怎么配合，对其所授知识接受状况很不理想）。所以尽管他教学非常认真努力，教学方法也不错，但每学期期末考试，他所教班级的数学成绩，都和别的老师教的同年级平行班的分数差一大截。结果按照我们学校教学质量奖惩标准来执行的时候，他几乎每学期都要被罚款两百至四百元。要知道，当时，他一个月工资才五百多点呢。这样熬了四五年，为工作而心力交瘁，加上经济上穷愁困顿，他得了肝硬化。拖了大半年，没等到退休，便不幸去世了。需要特别说明的是，在广大的教师队伍中，教各门功课尤其是教传统所谓的主科语文、数学、英语等的教师群体里，教学、身体、经济等方面处于汪小异老师这样比较糟糕却又不得不拼命应付的状况的老师不在少数，至少占到百分之三十。除部分相对胜任工作，以上几方面感觉还算可以的以外，尚有中间部分百分之几十的教师存在那百分之三十的教师的此类问题。他们同样长期遭受教学、身体、经济的多重困扰和痛苦，只是各人所受困苦的程度不同而已。试想，教师的人生状况如此，舒服吗？
四、 教师收入高。这更是不值一驳的无知之谈。对于收入一事稍作调查摸底便不难发现，今天中国教师的收入在各行各业国民收入的排队中，当在中等以下。与公务员的收入水平，更无法比。假如教师的收入与公务员的基本持平，甚或还高过了他们，还会发生安徽六安和全国其他一些地方教师因收入而上访维权的事件吗？因此，不能说教师收入高，他们因而舒服。恰恰相反，正是由于收入低，才导致他们相当不爽。收入不高至少是使他们感到不舒服的一个十分重要的因素。
那么，教师会不会有感觉舒服的时候呢？会有的。那就是将来某一天，国家真正实行素质教育，教师乐教，学生乐学。应试教育所带来的单调、烦腻、沉闷、重压等一切痛苦已不复存在；教师以工资收入为主的各种应有之待遇得到了很好地落实。其社会地位相对较高，教师职业真正成了全社会最羡慕的职业之一；教师对自己的身份和工作有了比较强烈的认同感与自豪感；历年来，上上下下对于尊师重教做得骨感却叫喊得丰满的嚷嚷声“绝于耳”——那时候，广大教师才会真正地感觉非常愉快舒服了。
衷心感谢天涯怪客先生独家供稿。
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