【语基】高考病句备考指津
高考病句备考指津
广东梅县东山中学 丘晓锋
高考病句的考查主要有两种类型：一种是结构类病句，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；一种是语意类病句，包括表意不明和不合逻辑。考查形式以选择题为主，且基本上都是要求从四个句子中选出没有语病的一句。
一．2017年全国8套试题和近3年全国卷“病句考查”回顾与展望
2017年 | 语序 不当 | 搭配 不当 | 成分 残缺 | 成分 赘余 | 结构 混乱 | 表意 不明 | 不合 逻辑 |
全国卷Ⅰ | √ | √ | √ | ||||
全国卷Ⅱ | √ | √ | √ | ||||
全国卷Ⅲ | √ | √ | √ | ||||
北京卷 | 未考查 | ||||||
山东卷 | √√ | √ | |||||
江苏卷 | 未考查 | ||||||
浙江卷 | √ | √ | √ | ||||
天津卷 | √ | √ | √ |
年份 | 试卷类型 | 语序不当 | 搭配不当 | 成分残缺 | 成分赘余 | 结构混乱 | 表意不明 | 不合逻辑 |
2017 | 全国卷Ⅰ | √ | √ | √ | ||||
全国卷Ⅱ | √ | √ | √ | |||||
全国卷Ⅲ | √ | √ | √ | |||||
2016 | 全国卷Ⅰ | √ | √√ | |||||
全国卷Ⅱ | √ | √ | √ | |||||
全国卷Ⅲ | √ | √ | √ | |||||
2015 | 全国卷Ⅰ | √ | √ | √ | ||||
全国卷Ⅱ | √ | √ | √ |
从图表来看，很明显考查重点主要放在了搭配不当、成分残缺、结构混乱上。一方面是因为这是比较容易犯的错误，另一方面是因为它们表现出的形式多样化，如搭配不当，就有主谓搭配不当、主宾搭配不当、动宾搭配不当、附加语和中心词搭配不当、一面与两面搭配不当等。所以，备考时不光是要知道常考病句的类型，更应知道各种类型的分类，力求做到全、细、实。
展望：对于2018年高考病句的考查，应该会保持一致，还是重在考查考生的语言积累和运用能力。当然也不要忽略用主观题的形式来进行考查，如要求从一段文字中找出表达方面的若干处错误并改正。应该说，这种题型的出现也可看出命题者越来越重视具体语境下的实际运用能力，自然也就对考生的能力提出了更高的要求。
二、解题技巧——寻找标志法
（一）语序不当型
指的是句子的排列不合正常的语法规则，造成语言表达不清。
1、 标志：多层定语。
例：①我们学校（领属）花园里的（处所）那（指称）刚刚开放的（动词）几朵（数量）美丽的（形容词）玫瑰花被人摘走了。
分析：多层定语的排列顺序一般是：①表示领属或时间、处所的。②表示指称或数量的。③动词或动词性短语。④形容词或形容词短语。⑤名词或名词短语。注意，带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前。所以，“几朵”应放在“刚刚”的前面。
例：全国规模最大的两栖爬行动物标本馆，已经收藏了10万多号标本，这些标本几乎覆盖了所有中国的两栖爬行动物种类。（2016年四川卷）
分析：语序不当，应改为“中国所有的两栖爬行动物种类”，把领属的词置于数量词之前。
2、 标志：多层状语。
例①：1999年5月发生的驻南使馆事件，对我们这些海外学子当时震动很大。
分析：多层状语的排列顺序一般是：①表示目的原因或条件的介宾短语。②表示时间和处所的名词或短语。③表示范围或频率的副词或短语。④表示情态或程序的短语。⑤表示语气的或对象的短语。注意，④⑤两项有时可以互换，但在一般情况下，表示对象的介宾短语紧挨着谓语中心语。所以，“当时”应放在“对我们”的前面。
例②：他家离铁路不远，小时候常常去看火车玩儿，火车每当鸣着汽笛从他身边飞驰而过时，他就很兴奋，觉得自己也被赋予了一种力量。（2014年全国卷大纲）
分析：语序不当，“每当……时”作状语，而“鸣着汽笛”的主语应该是“火车”，故应将“每当”提到“火车”前。
3、 标志：关联词语。有关联词语出现主要考虑三种类型。
例① ：同学们不但积极参加，而且老师也临场指导。
分析：关联词语位置不当。复句中，同一主语，主语在前。不同主语，关联词在后，所以，“同学们”应放在“不但”的后面。这种类型非常常见。
例② ：只要充分发挥群众的积极性，才能做好工作。
分析：关联词语搭配不当。“只要……才”应改为“只有……才”。
例③：由此可见，当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的。（2014年全国卷新课标Ⅰ）
分析：句中出现“不仅……而且”等表递进的关联词，命题者很常将前后表轻重的内容调换位置，这种题型也较为常见，应引起注意。因此这句应改为“希望该过程中不仅技术活动是富有创造性的，而且艺术活动也是富有创造性的”。
4、 标志：修饰语。
例① ：博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。
分析：中心词前有两个修饰语，按照谁在前就修饰谁的原则，应该是“新出土”去修饰“宋朝时期”才合逻辑。
例② ：为纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，从现在起到年底，国家大剧院宣布承办31场精心策划的演出。（2015年全国卷Ⅰ）
分析：“从现在起到年底”，应该放到“国家大剧院宣布”之后，修饰限定承办演出的时间段。
5、 标志：句中出现几个并列词语或短语时，考虑语序不当。
例①：要深化对南极地区海冰融化现象和南极上空大气运动过程的知识，就必须扩大科学考察区域，加强科研观测精度，改进实验设计方法。（2015年安徽卷）
分析：语序不当，将“改进实验设计方法”提到“加强科研观测精度”之前。
例②:一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。（2015年江苏卷）
分析：“接受、理解和掌握”应为“理解、接受和掌握”。
（二）搭配不当型
应该说搭配不当是病句六种主要考查要点中类型最多的，也是较难以把握的。它是指句子的主干之间或修饰成分与主干之间搭配不合理，包括：①主谓搭配不当。主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不能搭配；②主宾搭配不当；③动宾搭配不当。常见错误是：当动词带两个以上宾语的时候，后面的宾语与动词不搭配；④附加语和中心词搭配不当⑤前后缺乏照应，常表现在一面与两面搭配不当。
1、标志：找出主干，主谓或谓宾可能搭配不当。
例：国产大飞机C919首飞成功后，各参研参试单位纷纷表示，要发奋努力把大型客机打造成建设创新型国家和制造强国的标志性工程。（2017年浙江卷）
分析：“打造……工程”搭配不当，将“工程”改为“运输工具”。
2、标志：①动词带上两个宾语或两个及两个以上动词带同一宾语时，可能是动宾搭配不当。
例①：市旅游局要求各风景区进一步加强对景区厕所、停车场的建设和管理，整治和引导不文明旅游的各种顽疾和陋习，有效提升景区的服务水平。（2015年四川卷）
分析：“引导”与“顽疾和陋习”不能搭配，可删去“和引导”。
例②：在新形势下，我们应该树立新的文化发展观，推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵，着力开发富有时代精神和四川特色的文化产品。（2007年四川卷）
分析：“推进、挖掘”共同修饰“内涵”，可看出“推进”不能和“内涵”搭配。
3、 标志：压缩句子，可能是主宾搭配不当。
例①：济南惨案纪念钟于4月28日凌晨从广州运抵济南，至此，济南惨案纪念园的布展工作全部完成，5月3日将开门迎客。 （2007年山东卷）
分析：压缩句子后可发现“济南惨案纪念钟”与“开门迎客”明显不搭配。
例②：中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力，越来越显示出相当高的学术含量，从对外国史学的一般性介绍走向研究和判断的层面，从而为中外史学家的真正对话提供了可能和前提。 （2007年湖南卷）
分析：压缩主干“史学家显示出学术含量”，明显主宾搭配不当。且后面的应该是先“判断”再“研究”。
4、标志：注意判断词“是”，有可能是主宾搭配不当。
例①：世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过程。
分析：“世界”不能说是个“过程”。
例②：最后一天的劳动,是同学们最紧张,最愉快,最有意义的一天。
分析：“劳动”是“一天”明显搭配不当。可将“的劳动”删除。
例③：“全民阅读”活动是丰富市民文化生活，引导市民多读书、读好书，使读书成为一种体现百姓精神追求的生活方式。（2015年天津卷）
分析：句子主干是“全民阅读活动是生活方式”，主宾搭配不当。
5、标志：要特别注意诸如有“胜败、高低、能否、是否、多少、有没有”等词语的句子，考查点往往就是一面与两面。
例①：面对突然发生的灾难，一个地方抗灾能力的强弱既取决于当地经济实力的雄厚，更取决于政府的应急机制和领导人的智慧。（2016年全国卷Ⅱ）
分析：“强弱”包含两层意思，可去掉“的雄厚”。
例②：在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准。 （2015年全国卷Ⅱ）
分析：把“能”改为“能否”。
例③：21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发扬中华民族的优良传统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。（2006年四川卷）
分析：“有没有”与“关键”形成两面对一面。
值得一提的是，两面对一面，还有一种情况要注意，即句中某词语包含两种可能，亦有可能造成两面对一面，这种句子较有隐蔽性。
例：除了驾驶员要有熟练的驾驶技术、丰富的驾驶经验外，汽车本身的状况，也是保证行车安全的重要条件之一。（2015年山东卷）
分析：“汽车本身的状况”有好有坏，可把“也是保证行车安全的重要条件之一”中的“保证”改为“影响”。
6、标志：主干没问题时，看枝叶，修饰语和中心词可能搭配不当。
例①：漫步桃园，那一排排、一行行、一树树的桃林让人流连忘返；中餐后还可去自费采摘，那柔软多汁的大桃更让你大快朵颐。 （2006年北京卷）
分析：“一排排、一行行、一树树”不能够修饰“桃林”。
例②：如果把天津建卫600年比作一部恢弘的史诗，那么三岔河口就是这部史诗的主旋律和最激昂的篇章。 （2006年天津卷）
分析：修饰语和中心词搭配不当，可将“的主旋律和”删去。
例③：建立监督机制非常重要，企业对制度的决策、出台、执行到取得成效的每个环节都纳入监督的范围，就能切实有效地增强执行力。（2012年全国卷大纲）
分析：介词“对”应改为“把”。
7、标志：句子出现“和”字时，注意搭配不当。
例：在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能够推动“互联网+”快速发展和企业广泛收益。（2017年全国卷Ⅰ）
分析：搭配不当，“推动”和“受益”搭配不当，可将“和”改为“，使”。
8、标志：句子出现长定语时，可能搭配不当。
例：为迎办第十三届全国运动会，市容园林系统集中力量营造整洁有序、大气靓丽、优质宜居的城市形象。（2017年天津卷）
分析：句中出现三个定语修饰“城市形象”，但“营造”不与之搭配，可改为“打造”。
（三）成分残缺型
指句子缺少必要的主干成分。
成分残缺一般主要表现在主谓宾和修饰成分的残缺。
1、 标志：句首或句中使用了介词如“为、由于、经过、对于、使得、在……上/下/中”等，应检查是否缺少主语。这种类型特别常见。
例① ：我国传统的“二十四节气”被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，使得这一古老的文明再次吸引了世人的目光。（2017年全国卷Ⅱ）
分析：句中出现介词“使得”，造成句子缺主语，删去“使得”
例②：在那些父母性格温和、情绪平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更强，抗挫折能力更突出，看待世界也更加宽容。（2017全国卷Ⅲ）
分析：句首出现介词“在……上”导致句子缺主语，可删去。
2、 标志：偷换主语，造成主语残缺。
例：截至12月底，我院已经推出了40多次以声光电技术打造的主题鲜明的展览，是建院90年来展览次数最多的一年。（2017年全国卷Ⅱ）
分析：最后一个分句偷换了主语，使句子主语残缺。在“是”前加“今年”。
3、 标志：缺谓语。
例：新“旅游法”的颁布实施，让很多旅行社必须面对新规定带来的各种新问题，不少旅行社正从过去拼价格向未来拼服务转型的阵痛。（2014年全国卷大纲）
分析：成分残缺，“不少旅行社”和“阵痛”之间缺了必要的谓语，改为“不少旅行社正经历从过去拼价格向未来拼服务转型的阵痛”。
4、 标志：动词后面接长句子时，容易掩盖句子缺宾语的毛病。
例：桃花乡走可持续发展之路，按照建成生态环境和谐优美、资源集约节约利用、经济社会协调发展的生态乡，制定了五年发展建设规划。（2017年浙江卷）
分析：“建成”后面接了长句子，但缺了宾语，可在“生态乡”后加“构想”。
5、标志：判断词“是”，除考虑主宾搭配不当外，还应注意是否缺宾语。
例：电视剧《北大荒》讲述的是一群知识青年返城的前后随时代浮沉，在浮沉中奋起。
分析：缺宾语“的故事”。
小结：要找出句子是否缺主语、谓语、宾语，可采用句子压缩法，即先找出句子主干“主谓宾”来，这是修改病句的最基本方法。
（四）成分赘余型
成分赘余是指句子中出现了表达相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。标志：出现“左右”“大约”等词。
例：随着厂商陆续推出新车型，消费者又再次将目光聚焦到新能源车上，不少新能源车的增长在15%到30%左右。（2017年天津卷）
分析：“15%到30%”本身就表示约数，应该删去“左右”。
要熟记一些常见的词语赘余，如“目的是为了”、“涉及到”、“十分罕见”、“凯旋归来”、“亲眼目睹”、“提出质疑”、“公开宣称”、“付诸于”、“深受……所欢迎”等，方便快速准确判断。
（五）结构混乱型
指的是句子结构不清楚，或者是将两个句子纠缠在一起用一句来表示；或中途易辙，偷换主语，造成句子表意不明。
1、句式杂糅，即一句话前后杂糅两种结构。
例①：根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示，儿童的阅读启蒙集中在1-2岁之间，并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。（2017年全国卷Ⅰ）
分析：该句杂糅了“根据……调查”和“……调查显示”两种结构，取其一即可。
例②：广西传统文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点。（2016年全国卷Ⅰ）
分析：“受……共同影响下”结构混乱，可删去“下”。
2、 两个分句糅成一个单句：分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。
例：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。
分析：“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，中间误用顿号，“兼任”一直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。
句式杂糅也是有章可循的，同样要熟记一些常见的杂糅形式，如“是由于……决定的”、“……的原因，是因为……”、“原因是……造成的”、“其根本原因是……在作怪”、“经过……下”、“靠的是……取得的”、“深受……所欢迎”等。
（六）表意不明型
指句子可能有几种解释，给人们的理解带来困难。
1、费解。 标志：谓语动词是个多音、多义词。
例：他还欠款1000元。
分析：是归还欠款1000元呢，还是还欠别人1000元，不清楚。
2、指代或指向不明。 标志：句中出现代词，“这、那、此、他”等。
例：这位前方记者采访到的专家表示，C919的试飞成功，标志着我国大型商用飞机的研制已达到国际先进水平。 （2017年山东卷）
分析：表意不明，“这位”可以指“前方记者”，也可以指“专家”。
3、歧义。 标志：诸如“和”或数量短语的句子，由词的多义或兼类造成。
例①：身长等于头长和尾长的一半。
分析：可理解为身长=头长+1/2尾长，或者是身长=1/2（头长+尾长）。
例② ：这部影片讲述了一个身患重病的工人的女儿自强不息、与命运抗争的故事，对青少年观众很有教育意义。（2015年山东卷）
分析：“一个身患重病的工人的女儿”有歧义，“一个身患重病的工人的女儿”可以理解为“工人身患重病”，也可以理解为“女儿身患重病”。
（七）不合逻辑
不合逻辑是指句子内容不合事理、不合实际、不合客观规律等。
1、标志：有“对”“对于”的句子，应注意是否有主客颠倒的问题。
例：这部小说中的“边缘人”是一个玩世不恭、富有破坏性却真实坦白的群体，人们面对这类形象时会引起深深的思索。（2015年全国卷Ⅰ）
分析：主客颠倒，可改为“这类形象会引起人们深深的思索”。
2、标志：明显与事实不符。
例：该型飞机在运营成本上是其他同级别机型的1.3至2倍，优势明显；在商载、航程、航速等方面也极具竞争力。（2016山东卷）
分析：不合逻辑，成本高不是优势。
3、标志：并列短语的出现，除了语序不当外，还可能是不合逻辑。
例：“五大道历史体验馆”项目以五大道历史为背景，以洋楼文化为主线，结合历史图片、历史资料、历史物品、历史人物，通过多媒体手段，展现当年的洋楼生活。（2015年天津卷）
分析：“历史图片”“历史物品”都是“历史资料”，三者并列不当。
4、标志：句中出现因果关系关联词时，考虑强拉因果。
例：作为古希腊哲学家，他在本体论问题的论述中充满着辩证法，因此被誉为“古代世界的黑格尔”。（2014年全国卷新课标Ⅰ）
分析：强拉因果，去掉“因此”。
5、 标志：有指令性词语的句子
例① ：睡梦有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
：今年五一节前夕，发改委发出分析：“忌”为句子的指令性词语，又有否定词“不”，双重否定应表肯定，很明显，意思与要表达的相反。
例② 紧急通知，禁止空调厂商和经销商不得以价格战的手段进行不正当竞争。（2015年广东卷）
分析：语义重复，“禁止”与“不得”重复。
6、 标志：出现否定词时，考虑否定不当
例：一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。（2014年浙江卷）
分析：否定不当，“提防不被念歪”应去掉“不”。
（来源：《广东教育》高中2018年第2期）
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